10 activități de conducere, jocuri

Perspective cheie

• Scopul activităților de conducere este de a construi abilități precum comunicarea și munca în echipă.
• Tipurile includ formare formală, sport, voluntariat și grupuri sociale.
• Abilitățile cheie care trebuie îmbunătățite în proces sunt comunicarea, adaptabilitatea, încrederea și creativitatea.

Conducerea joacă un rol important în locul de muncă, precum și în alte organizații comunitare.

Activitățile de conducere sunt asociate cu beneficii pentru afaceri, inclusiv performanță și productivitate sporită.

Cu toate acestea, poate că semnul unui lider cu adevărat de succes este un loc de muncă fericit și sănătos. Vă interesează ce activități de conducere pot face pentru locul de muncă sau școala dvs.? Citiți mai departe.

Cu activitățile de mai jos, pot exista unele suprapuneri cu activitățile găsite în anumite rubrici - de exemplu, activități potrivite pentru adulți pot fi utile și pentru grupuri sau pentru angajați.

Înainte de a continua, ne -am gândit că s -ar putea să -ți placă UPORABNAPSIHOLOGIJA.com. Aceste exerciții detaliate, bazate pe știință, vă vor ajuta pe voi sau pe ceilalți să adoptați practici pozitive de conducere și să vă ajute organizațiile să prospere.

Ce sunt activitățile de conducere?

Cei mai mult, oamenii își asumă poziții de conducere la locul de muncă (CSERTI, 2018). Cu toate acestea, călătoria către devenind lider este lung (CSERTI, 2018). Activitățile de conducere sunt valoroase în călătoria pentru a deveni un lider eficient și, de asemenea, dezvoltă încredere în echipele de conducere (CSERTI, 2018; Stepshift, 2016).

Activitățile de conducere pot fi desfășurate pe site sau în afara locului și să fie fizice sau sedentare (Stepshift, 2016). Activitățile de conducere pot fi realizate fie de un lider în propria echipă, fie cu un facilitator extern (CSERTI, 2018). Aceștia pot lua forma unor evenimente tematice special organizate, cum ar fi vânătorii de scavenger (Stepshift, 2016). Sau, pot fi sarcini mai mici, bazate pe birou, încorporate într-o zi de lucru obișnuită.

De exemplu, activitățile de conducere ar putea consta în deschideri de întâlniri sau activități de pauză de conferințe (Stepshift, 2016).

Activitățile de conducere pot fi o modalitate eficientă pentru ca indivizii să-și exerseze și să-și consolideze abilitățile de conducere și de construire a echipei (CSERTI, 2018). De asemenea, pot fi distractive!

Structura activităților de conducere este esențială. Este important ca participanții să poată relaționa activitatea la setarea locului de muncă (Stepshift, 2016).

Pentru ce sunt folosite?

Activitățile de conducere sunt utilizate pentru a ajuta indivizii să învețe abilități importante pentru a fi lideri eficienți și pentru a promova creșterea și dezvoltarea unei echipe de conducere (Stepshift, 2016). Activitățile de conducere pot fi utilizate pentru a îmbunătăți munca în echipă, pentru a favoriza o mai bună comunicare la locul de muncă și pentru a dezvolta coeziunea echipei (CSERTI, 2018).

Stilul de lucru, principiile și valorile unui lider este un aspect crucial în determinarea comportamentului în cadrul unei organizații (CSERTI, 2018). Pregătirea de conducere poate ajuta liderii să devină Modelele de rol (CSERTI, 2018). Comportamentul liderilor și ceea ce consideră norma determină ce comportamente sunt aplicate și cele care sunt pedepsite (Cserti, 2018).

Având în vedere importanța comportamentului unui lider, este esențial să învețe abilități, cum ar fi:

Comunicare

Liderii trebuie să dezvolte capacitatea de a explica în mod clar, succint angajaților, de la obiectivele unei companii până la detaliile unor sarcini de lucru specifice (Doyle, 2019). Multe componente sunt importante pentru eficiență comunicare , inclusiv ascultarea activă, limbajul corpului de citire și comunicarea scrisă, cum ar fi e -mailurile (Doyle, 2019).

Motivație

Liderii trebuie să inspire angajații. Aceștia pot face acest lucru prin creșterea lucrătorilor stima de sine , recunoscând efortul și realizarea sau oferind unui lucrător noi responsabilități pentru a -și continua investițiile în afaceri (Doyle, 2019).

Delegare

Liderii pot realiza acest lucru identificând abilitățile pe care le au lucrătorii și, ca atare abilități Au (Doyle, 2019).

Pozitivitate

A fi pozitiv ajută la dezvoltarea unui fericit , mediu de muncă sănătos, chiar și atunci când locul de muncă este ocupat sau stresant (Doyle, 2019).

Încredere

Prin demonstrare integritate , lucrătorii se vor simți în largul său să se apropie de liderul lor cu întrebări sau preocupări (Doyle, 2019). Construirea încrederii este una dintre cele mai esențiale abilități de conducere.

Creativitate

Liderii buni sunt dispuși să încerce soluții noi sau să abordeze problemele într-un mod non-tradițional (Doyle, 2019).

Feedback

Liderii sunt în permanență în căutarea oportunităților de a oferi membrilor echipei informații despre performanța lor, fără a „micromanea” munca lor (Doyle, 2019).

Responsabilitate

Un lider bun acceptă greșeli sau eșecuri și caută în schimb soluții pentru îmbunătățirea unei situații (Doyle, 2019). Această abilitate include, de asemenea, a fi reflectorizant și a fi deschis la feedback (Doyle, 2019).

Angajament

Un lider ar trebui să se străduiască Urmăriți cu tot ceea ce sunt de acord să facă (Doyle, 2019). De asemenea, implică aplicarea feedback -ului adecvat și păstrarea promisiunilor (Doyle, 2019).

Flexibilitate

Liderii trebuie să poată accepta schimbări și să rezolve probleme creativ, precum și să fie deschiși la sugestii și feedback (Doyle, 2019).

În timp ce aceste abilități sunt explicate într -un context la locul de muncă, ele pot fi aplicate cu ușurință în alte situații de conducere, cum ar fi grupuri de sport sau comunitate.

Acum că aveți mai multă claritate cu privire la ce activități de conducere sunt și pentru ce sunt folosite, să ne uităm la o selecție largă de activități. În timp ce unele dintre activități și jocuri pot să nu pară imediat „activități de conducere”, activitățile alese ar putea dezvolta și promova abilitățile de conducere prezentate mai sus.

8 exemple de activități de conducere

Activitățile formale de conducere constituie cu siguranță ceea ce este în general considerat „instruire” sau „dezvoltare”. Cu toate acestea, multe activități oferă dezvoltarea leadershipului, fără ca persoana să -și dea seama că se angajează să învețe cum să fie lider.

Iată opt astfel de activități:

1. Sport
   Sport provide the experience of being a team member and developing leadership abilități (Flavin, 2018).
2. Experiență interculturală
   Experiențele cu o cultură diferită oferă situații noi, potențial incomode și ajută la dezvoltarea abilităților de comunicare care nu pot fi învățate în altă parte (Flavin, 2018). Călătoriile de peste mări sau lucrul cu un grup cultural diferit în cadrul comunității dvs. pot oferi o oportunitate de a învăța noi abilități sau poate implica bariere care trebuie depășite - toate conducerea predării (Flavin, 2018).
3. Grupuri sociale
   Implicarea în activitățile sociale ajută potențialii lideri să dezvolte o personalitate bine rotunjită și încrezătoare, care le îmbunătățește capacitatea de a conduce o echipă (Flavin, 2018).
4. Stagii
   Luând o poziție de stagiu demonstrează inițiativă în găsirea de oportunități de a învăța și de a căuta o muncă practică - abilități valoroase în leadership (Flavin, 2018).
5. Voluntariat
   Pe lângă faptul că arată ambiția, voluntariatul arată că ești dispus să te angajezi cu ceva de care ești pasionat (Flavin, 2018).
6. Guvernul studenților și organizațiile
   În mod specific, luând în considerare studenții, implicați în organizații co-curriculare ajută indivizii să dezvolte leadership (Flavin, 2018). A fi implicat în guvernul studenților sau în organizații poate oferi oportunități de a demonstra leadership și de a avea un impact asupra celor din jurul tău (Flavin, 2018).
7. „Proiecte de pasiune”
   Arătând angajamentul față de o pasiune pentru comunități mai bune; De exemplu, mentoratul arată că este posibil să vă concentrați asupra bunului mai mare pentru o echipă (Flavin, 2018).
8. „Lucru în echipă”
   Acest lucru poate fi orice, de la a ajuta la planificarea unui eveniment familial sau de a participa la o zi de voluntariat, va demonstra și dezvolta abilități de conducere (Flavin, 2018).

4 idei de atelier de conducere

Liderii eficienți sunt conștienți de faptul că dezvoltarea profesională și personală continuă este cheia succesului continuu (Higgins, 2018). Ca atare, ei recunosc că atelierele de conducere sunt importante (Higgins, 2018). Ce activități pot fi utilizate într -un astfel de atelier?

Iată patru sugestii:

Ideea 1: „Turnul cel mai înalt” (de la Stepshift, 2016)

Participanților li se oferă articole de zi cu zi, cum ar fi scobitori, blocuri de lemn, paste necoapte și așa mai departe. Sarcina este de a construi cea mai înaltă structură posibilă liberă din materialele furnizate. Această activitate este concepută pentru a încuraja rezolvarea creativă a problemelor și dezvoltarea abilităților de colaborare.

Ideea 2: „Etapa centrală” (de la Higgins, 2018)

Selectați patru membri ai echipei ca voluntari. Un membru al echipei joacă rolul unui angajat care a ratat întâlniri sau a întârziat să lucreze în ultimele timpuri. Fiecare dintre ceilalți trei participanți demonstrează un stil de lider diferit (pentru a economisi timp, nominalizarea trăsăturii de personalitate particulare). Cereți tuturor participanților să formeze un cerc și să pună două scaune în mijlocul cercului.

După fiecare demonstrație a modului de a face față angajatului, cereți întregului grup să reflecte asupra diferitelor abordări de conducere. De exemplu, grupul ar putea lua în considerare ce a funcționat și ce nu. În cele din urmă, pentru a încheia această activitate, cereți grupului să ia în considerare ce va face liderul „ideal” în scenariu.

Ideea 3: „Minefield” (de la Stepshift, 2016)

Această activitate ajută la crearea încrederii și la îmbunătățirea abilităților de comunicare. Aceasta implică participanții care lucrează în perechi, un membru al echipei fiind legat cu ochiul. Apoi, folosind doar tehnici de comunicare specificate, perechea își negociază drumul în jurul sau peste un „câmp minier” de obstacole.

Așadar, de exemplu, participanților li se poate spune că sunt capabili să folosească doar comenzi precum cuvintele „stânga” sau „dreapta”, „înainte” sau „înapoi”. Scopul este de a ajuta membrul echipei cu ochiul orb să navigheze „Minefield”.

Ideea 4: „Covor magic” (de la Higgins, 2018)

Oferiți o prelată sau un covor mic, care are suficient spațiu pentru ca toți participanții la atelier să stea în limitele sale. Apoi, informați grupul că sarcina lor este să lucreze împreună pentru a arunca covorul sau prelungirea fără ca niciun participant să plece. Dacă (sau când) un participant se îndepărtează de echipe a discutat despre toate paragrafele sau TARP, echipa trebuie să înceapă din nou.

2 activități care prezintă diferite stiluri de conducere

Există trei „stiluri de conducere” diferite.

Acestea sunt: ​​Autocratic (cunoscut și sub numele de autoritar), delegativ (numit și „domnia liberă)” și democratic (care se numește și participativ) (Clark, 2015; Johnson-Gerard, 2017).

Un lider autocratic ia decizii fără să-i consulte mai întâi pe alții, în timp ce un lider delegativ permite personalului să ia decizii (Johnson-Gerard, 2017). În cele din urmă, un lider democrat se consultă cu personalul în luarea deciziilor la locul de muncă (Johnson-Gerard, 2017).

Iată un excelent resursă pentru explorarea diferitelor stiluri de conducere.

Cartea de lucru oferă, de asemenea, câteva foi de lucru utile.

Următoarele două activități îi ajută pe participanți să se gândească mai profund la stilurile de conducere. Grupul trebuie împărțit în grupuri mici de 3 - 4 participanți. Participanții lucrează în grupuri pentru prima activitate, iar apoi lucrează individual la a doua activitate.

Activitatea unu (Clark, 2015)

Oferiți o listă de aproximativ 10 - 12 scenarii care afișează cele trei stiluri de conducere diferite. De exemplu, un nou supraveghetor tocmai a fost pus la dispoziție de linia de producție. El începe imediat spunând echipajului ce schimbare trebuie făcută. Când se fac unele sugestii, el le spune că nu are timp să le ia în considerare.

Apoi, grupul lucrează împreună pentru a afla ce stil de conducere este utilizat în fiecare scenariu și pentru a vorbi dacă este eficient sau dacă un stil diferit ar putea funcționa mai bine.

Încurajează participanții să se gândească la ei înșiși într -o situație similară și reacția lor la stilul de conducere particular.

Activitatea a doua (Clark, 2015)

Oferiți participanților declarația „Luați în considerare un moment în care dvs., sau un alt lider, ați folosit stilul de conducere autoritar (autocratic), participativ (democratic) sau delegativ (domnia liberă).

Cereți participanților să reflecte asupra declarației și să facă câteva comentarii, cum ar fi: a fost eficient? Un alt stil de conducere ar fi funcționat mai bine? Care au fost experiențele angajaților? Au învățat din stilul de conducere? Ce au învățat? Ce stil este cel mai ușor de utilizat (și de ce)? În mod alternativ, nominalizați stilul pe care participantul îl preferă (și de ce).

Pentru a încheia aceste două activități, veniți ca un întreg grup și discutați ce s -a învățat despre cele trei stiluri de conducere.

3 activități și scenarii de conducere situațională

Conducerea situațională este atunci când un lider este flexibil în abordarea lor și folosește diferite strategii de conducere în funcție de situație (Johnson-Gerard, 2017). Următoarele trei jocuri, de la Johnson-Gerard (2017) oferă o oportunitate de a explora conducerea situațională:

1. „Nava de sărituri”

Scopul acestui joc este ca participanții să reflecte asupra diferitelor stiluri de conducere și să vină cu o listă de scenarii reale la locul de muncă care ar avea nevoie de un lider pentru a abandona un stil de conducere natural pentru unul mai eficient (adică, pentru a „sări nava”).

Fiecare grup i se oferă trei bucăți mari de hârtie. Cereți echipelor să scrie un stil de conducere pe fiecare (adică, autocratic, delegativ, democratic). Apoi, permiteți grupurilor 45 de minute să vină cu situații de muncă reale pentru care să utilizeze stilul de conducere particular ar fi dezastruos.

Cereți grupurilor să plaseze foile de hârtie pe perete și să discute despre foile ca echipă. Ca un grup întreg, examinați afișe.

2. „Cine o să sune”

Fiecare participant începe prin a scrie o descriere a unui paragraf al unei situații de lucru care nu merge bine. Colectați -le, iar în partea de sus a fiecărei pagini, numărați -le în ordine consecutivă. Apoi, împărțiți participanții în două echipe.

Oferiți fiecărei echipe jumătate din paragrafe. Apoi, cereți echipelor să aleagă stilul de conducere care ar fi cel mai puțin și cel mai eficient în rezolvarea problemei. Solicitați echipelor să noteze răspunsurile lor pe o bucată de hârtie, fiind sigur că identificați numărul de paragraf din partea de sus a fiecărei pagini și alegerile lor.

Apoi, cereți echipelor să schimbe paragrafe și să repete activitatea.

Când echipele au discutat despre toate paragrafele, discutați despre scenarii și examinați alegerile ca grup. În cazul în care alegerile echipei sunt diferite, discutați ca grup.

3. „Rațe la rând”

Această activitate particulară permite participanților să elaboreze un proces de luare a deciziilor de la 3 la 5 în pas pe care îl pot folosi atunci când apar situații de conducere provocatoare.

Cereți participanților să formeze perechi. Apoi, roagă -i să vină cu pașii prin care parcurge un lider eficient pentru a rezolva cum să gestionezi o situație dificilă. După aproximativ 30 de minute, cereți fiecărei perechi să revizuiască pașii cu care au venit pentru grup și să le scrie pe o bucată mare de hârtie.

Cereți fiecărei perechi să -și revizuiască procesul și, după ce toate perechile au făcut acest lucru, aveți o discuție de grup care să permită un consens să se ajungă la cei trei până la cinci pași mai eficienți pentru a face o situație dificilă de conducere.

8 jocuri și activități pentru copii să învețe abilități de conducere

Cu jocurile de conducere ale copiilor, tipul de activități nu este la fel de important ca descoperirea activităților de conducere de care copiii vor găsi plăcute și beneficii (Pennsylvania State University, 2012).

Edsys (2016) oferă opt activități sugerate pentru copii pentru a învăța abilități de conducere:

1. „Creați -vă un nou”

Oferiți copiilor materiale precum text, creioane, poster/hârtie de construcție, reviste și foarfece. Apoi, roagă-i să se deseneze, folosind lucruri care arată clar că imaginea este a lor-cum ar fi folosirea decuplărilor din lucrurile lor cele mai preferate de făcut, alimentele care le plac, animalele de companie și orice altceva le face unice.

Odată ce copiii și -au încheiat afișe, își pot arăta munca finalizată celorlalți copii - ajutând copiii să -și îmbunătățească încrederea pentru a conduce.

2. „La fel sau diferit”

Copiii stau într -un cerc. Cereți primului copil să indice un alt copil din cerc, care este similar cu ei, fie ca aspect, în stil de păr, fie în culoarea îmbrăcămintei. Apoi, când copilul a ales pe cineva, cereți -i să noteze alte diferențe și asemănări pe care le au cu copilul pe care l -au ales.

3. „Mutați oul”

Cereți copiilor să formeze grupuri de patru sau cinci. Apoi, faceți -i pe copii să selecteze un lider pentru echipa lor. Fiecare participant i se oferă o lingură și un ou. Liderul are sarcina de a găsi o modalitate eficientă de a muta ouăle dintr -un punct în altul. De exemplu, o opțiune poate fi ca copiii să formeze o linie pentru a trece fiecare ou.

Un alt lider poate sugera să uite de linguri cu totul și să le spună grupului lor să facă o fugă pentru asta. Câștigătorul jocului este grupul care își poate obține oul în siguranță pe parcurs în cel mai creativ mod.

4. „Conduceți -l pe ochiul”

Acest joc necesită o zonă mare interioară sau exterioară. Împărțiți copiii în două grupuri și dați -le suficiente ochi de ochi pentru toată lumea, cu excepția unui membru. Echipele sunt plasate în părțile opuse ale spațiului. Copilul care nu este legat cu ochiul este obligat să -și conducă echipa în cealaltă parte a spațiului desemnat, folosind comenzi clare.

Asigurați -vă că fiecare membru al echipei are oportunitatea de a -și conduce echipa. Câștigătorul este echipa care își vede că membrii traversează cu succes linia de sosire.

5. „Sprijin pentru caritate”

Ajutați copiii să susțină o caritate organizând o strângere de fonduri. Fiecare copil poate avea o sarcină diferită. De exemplu, un copil poate selecta caritatea, altul poate găsi un spațiu adecvat pentru a menține activitatea de strângere de fonduri, iar un alt copil poate colecta donații.

6. „Strategii de planificare”

Teach children to divide a large task into smaller steps. Set the children a large task, such as holding a class function. Show the children a plan that enables them to achieve the task step by step. This activity can involve a number of children sharing tasks. Suggest to the children how they may be able to improve.

7. „Roluri voluntare”

Voluntariat plays a role in leadership. Discuss with children how they would like to help someone in need. Older children may be interested in taking a role in an organization in their community. The children should be helped to select a volunteer opportunity that gives them a chance to practice leadership and work with other children.

8. „Un test rapid”

În această sarcină, cereți elevilor să fie pregătiți să evalueze o experiență atunci când s -a terminat. Apoi, după experiență, puneți întrebările copilului. De exemplu, întrebați vă amintiți numele câinelui pe care l -am văzut?, Ce a fost?, Ați atins câinele?, Care este numele proprietarului? și așa mai departe.

Acesta este un excelent introducere la conducerea copiilor din clasele 4 - 6 (copiii cu vârsta cuprinsă între 9 și 12 ani).

6 Activități de dezvoltare a leadershipului pentru adolescenți și tineri (PDF)

Următoarele resurse sunt adecvate pentru a ajuta adolescenții și tinerii să dezvolte leadership:

1. Liderii sunt, pot și gândi

Arată la ce este un lider și care poate fi și ar trebui să fie rolul lor.

2. Pe cine admiri și de ce?

Această foaie de lucru Examină modelele de rol de lider și calitățile pe care le vedem în ele pe care vrem să le dezvoltăm în noi înșine.

3. 4 Moduri în care liderii abordează sarcinile: motivația liderilor

Această fișă se concentrează pe atitudinea de conducere.

4. Lecție Planetă

Link -uri la 45 de resurse revizuite pentru conducerea adolescenților, care pot fi accesate gratuit prin înregistrarea detaliilor dvs.

5. Parteneriatul pentru învățare pentru femei

Acest parteneriat a creat un manual cuprinzător pentru promovarea leadershipului pentru adolescenții cu vârste cuprinse între 13 și 17 ani. Manualul prezintă o serie de sesiuni care ghidează activitățile de dezvoltare a leadershipului.

6. Îmi pasă activitatea valorilor

Aceasta este o distracție, captivantă și introspectivă activitate . Este potrivit pentru studenții cu vârsta cuprinsă între 13 ani și în sus, astfel încât poate fi folosit și cu studenți mai în vârstă sau adulți.

3 activități de conducere în clasă pentru elevii din școala elementară și medie

Introducerea activităților de conducere în clasă oferă o modalitate excelentă pentru toți copiii de a -și dezvolta abilitățile de conducere.

Exemple de astfel de activități sunt:

1. „Doar ascultă” (Edsys, 2016)

Faceți un acord că dvs. și elevii (elevii) vă veți abține să vorbiți despre voi înșivă pentru o zi întreagă. Întreabă -i, mai degrabă, să -i asculte pe ceilalți și, dacă vorbesc cu o altă persoană, ar trebui să fie vorba despre persoana cu care vorbesc. Acest joc îi ajută pe copii să învețe cât de important este să vă concentrați asupra altor oameni decât pe ei înșiși, ceea ce constituie baza „conducerii relaționale”.

2. Jocul de conducere a tăcerii clasei (Stapleton, 2018).

Pentru a începe activitatea, profesorul împarte elevii în două echipe, iar echipele se mută de o parte și de alta a clasei. Birourile pot fi împinse deoparte pentru a crea mai mult spațiu. Profesorul îi instruiește pe elevi să „alinieze în funcție de prima scrisoare a prenumelui” sau „aranjați -vă în comandă de vârstă până la lună, ziua dvs. de naștere este”. Studenții urmăresc apoi indicațiile fără să -și spună un cuvânt unul cu celălalt.

Studenților li se permite să utilizeze semnale de mână sau chiar să scrie instrucțiuni pe hârtie. Instrucțiunea profesorului către elevi este că nu au voie să vorbească. Echipa câștigătoare este cea care finalizează sarcina cu succes.

3. „Jocul Cupei” (Tony, 2018)

Împărțiți elevii în perechi și selectați un elev pentru a fi lider. Fiecare echipă ar trebui să se confrunte unul cu celălalt în picioare, cu o ceașcă de plastic la mijloc. Liderul cheamă direcții simple, cum ar fi „atingeți genunchiul”, „închideți un ochi” și așa mai departe.

Când liderul cheamă Cupa, studenții ar trebui să încerce să fie primul care să prindă cupa. Jucătorul care apucă cu succes cupa ar trebui să se împerecheze cu un alt jucător care a primit și cupa. Cei fără o ceașcă se așază și se uită.

Odată ce noile echipe de două s -au format, Cupa este introdusă între jucători și jocul începe din nou. Acest proces continuă până când o singură persoană este lăsată în picioare - iar câștigătorul rezultat devine noul lider ... iar jocul poate începe din nou.

6 activități de conducere și jocuri pentru elevii de liceu

Prin liceu, elevii sunt mai sofisticate. Iată câteva activități interesante pentru ca elevii de liceu să dezvolte leadership.

1. Brainstorming pentru schimbare (Stapleton, 2018)

Profesorul îi pune pe elevi în grupuri de 4 sau 5. Scopul este ca elevii să vină cu posibile soluții la probleme sociale, politice sau economice. Lucrând împreună, studenții au creat atât soluții mici, cât și mari, la un subiect de problemă dat.

Once the groups have finalized their list of detailed solutions, the teacher facilitates a discussion with the whole class, and together they examine which of the identified solutions could be a viable option and why.

2. Caracteristicile leadershipului (Stapleton, 2018)

Profesorul pune elevii în perechi sau grupuri de trei. Apoi, fiecare membru al grupului împărtășește o poveste despre cineva pe care îl consideră un lider influent. După ce fiecare poveste a fost împărtășită, studenții discută despre caracteristicile pe care ei cred că au făcut -o persoana din poveste un lider eficient.

Odată ce fiecare student a împărtășit o poveste, studenții compilează o listă cu toate caracteristicile unui lider influent pe care l -au identificat. Postează aceste caracteristici pe pereții din jurul clasei.

3. Jocul Blindfold Leader (Stapleton, 2018)

Profesorul îi aranjează pe elevi într -o singură linie și vine cu un punct de plecare și un punct de finisare. Apoi, profesorul pune o ochi de ochi pe fiecare student, cu excepția studentului care se află în fața liniei.

Profesorul îi spune fiecărui elev să -și pună mâna stângă pe umărul stâng al persoanei din fața ei. În continuare, profesorul spune că mergeți. Scopul este ca liderul (care nu este legat de ochi) să meargă spre punctul de finisare, oferind instrucțiuni studenților din spate, care sunt legați cu ochiul.

Un joc în plus provocator îl vede pe profesor punând obstacole pe cale - liderul trebuie să -i direcționeze pe adepți despre cum să evite obstacolele și să ajungă cu succes pe linia de sosire. Când acest obiectiv este atins, un student diferit face o întoarcere de a fi lider.

4. Buckets and Balls (Cohen, 2017)

Acest joc își propune să mute toate bilele de la o cutie la alta. Captura este că membrii echipei nu își pot folosi mâinile sau brațele. În echipe de dimensiuni egale, jucătorii aleg un „handler” pe echipă. Aceasta este singura persoană care poate atinge bilele cu mâinile.

Manipulatorul trebuie să rămână în spatele liniei de start pe tot parcursul jocului. Membrii echipei încearcă să obțină mingi de la găleata lor la linia de sosire și să -i ducă la manipulatorul echipei fără ca mingea să atingă mâinile sau brațele.

Manipulatorul plasează bilele în găleata goală la linia de pornire. Dacă un membru al echipei atinge mingea, aceștia sunt descalificați și nu mai pot participa.
Oferiți echipelor o limită de timp de 5 minute. Toate echipele joacă în același timp, iar echipa care are cele mai multe mingi în găleata manipulatorului la sfârșitul jocului.

5. Echipa Jigsaw (Cohen, 2017)

Două echipe trebuie să completeze un puzzle de puzzle într-un termen de 20-30 de minute. Oferiți fiecărei echipe o cutie care conține un puzzle. La început, un corp va presupune că sarcina lor este de a finaliza puzzle -ul. Cu toate acestea, pe măsură ce lucrează la el, echipele își vor da seama că puzzle -ul lipsește unele dintre piesele sale și are câteva piese suplimentare care nu se potrivesc puzzle -ului lor.

Echipele au apoi sarcina de a comunica între ele și, în cele din urmă, își vor da seama că trebuie să lucreze împreună pentru a completa puzzle -ul. Echipele au voie să facă schimb de piese din puzzle -ul pe rând.

6. „SNAK-A-PEAK” (Cohen, 2017)

Împărțiți participanții la două echipe. Construiți o structură din Lego. Faceți -l complicat, dar capabil să fie replicat. Asigurați -vă că a rămas suficient LEGO pentru a construi două copii similare ale structurii.

Asigurați -vă că această structură este păstrată din vedere.

Un jucător din fiecare echipă are voie să vadă structura timp de 10 secunde. Apoi, jucătorii se vor întoarce la echipele respective și vor avea 25 de secunde în care să -și dea instrucțiunile echipei sale cu privire la modul de construire a structurii. Apoi, echipele au 1 minut pentru a construi structura.

Când acel minut a trecut, un alt membru al echipei aruncă o privire asupra structurii timp de 10 secunde și are încă 25 de secunde pentru a -și livra instrucțiunile echipei lor.

Acest proces continuă până când toți membrii echipei au avut șansa de a examina structura și de a oferi instrucțiuni. Echipa care a construit cu succes structura este câștigătorul.

3 activități și exerciții pentru studenți (PDF)

1. Cartea de activitate de formare a leadershipului de Lois. B. Hart și Charlotte S. Waisman (2005) conține 50 de fișe pentru activități de conducere care ar fi potrivite pentru studenții de la colegiu. Găsește -l pe Amazon .
2. Această resursă Oferă foi de vârf de conducere utile care sunt potrivite pentru studenții de la colegiu. Exemple de foi de vârf sunt zece chei pentru ascultarea eficientă și ghidurile de confruntare de bază.
3. Un alt valoros resursă Acest lucru poate fi folosit pentru a dezvolta construirea echipei-un aspect al leadershipului.

7 jocuri de conducere și activități pentru adulți

O gamă largă de activități de conducere sunt potrivite pentru adulți:

1. The Marshmallow Challenge

În această activitate , echipele folosesc bastoane de spaghete, bandă și coardă pentru a construi cea mai înaltă structură liberă. Li se oferă o mlaștină, care trebuie așezată în partea de sus a structurii. Conceput de Tom Wujec.

2. „Stand up” (Landau, 2018)

Acest joc este convenabil prin faptul că nu necesită materiale. Implică două persoane. Stau pe podea, cu fața unul pe celălalt. Ei țin mâinile, iar tălpile picioarelor sunt așezate împreună. Apoi, sarcina este ca ambii oameni să se ridice în același timp. Acest joc creează încredere și muncă în echipă și dezvoltă, de asemenea, abilități în rezolvarea problemelor și colaborarea.

3. Zoom (Stepshift, 2016)

Un set de imagini secvențiale furnizate la întâmplare sunt date participanților. Sarcina impune participanților să pună imaginile în ordinea corectă pentru a recrea povestea, fără a ști ce imagini au ceilalți participanți. Această activitate poate fi o modalitate eficientă de a îmbunătăți comunicarea, răbdarea și toleranța.

4. „Ești un poet” (Landau, 2018)

Pentru a valorifica creativitatea și a reflecta asupra conceptelor de conducere, o activitate pentru adulți este să scrie o poezie. Această activitate poate fi realizată individual sau în grupuri mici. Scopul este de a lua în considerare conducerea în moduri creative de a găsi noi perspective.

5. „Pizza de conducere” (CSERTI, 2018)

Această activitate poate ajuta adulții să dezvolte leadership. Face acest lucru prin furnizarea unui Instrument de autoevaluare . Oamenii încep prin a identifica abilitățile, atitudinile și atributele pe care le consideră importante pentru conducerea de succes. Individul își evaluează apoi propria dezvoltare în zonele definite. Cadrul poate oferi, de asemenea, un instrument util în asistarea adulților în identificarea obiectivelor lor de dezvoltare a leadershipului într -o sesiune de coaching.

6. Sfaturi de conducere din modelul dvs. de rol (CSERTI, 2018)

Fiecare participant ia în considerare un model de rol pe care îl admiră. Se gândesc apoi la un tânăr pe care îl cunosc. Dacă tânărul ar fi să ceară modelul de rol pentru sfaturi de conducere, ce fel de sfaturi ar oferi modelul de rol?

În groups, discuss and share the sort of advice identified and talk about contradicting points and how they can be reconciled. This sharing discussion may be a practical introducere to the idea of situational leadership.

7. „Râul crocodil” (CSERTI, 2018)

Această activitate în aer liber provoacă un grup să ofere fizic sprijin comportamentului membrilor grupului de la un capăt al unui spațiu desemnat la celălalt.

Participanților li se spune să se prefacă că întreaga echipă trebuie să traverseze un râu larg care conține crocodili periculoși. Pietrele magice (care sunt reprezentate de scândurile din lemn) oferă singurele suporturi care trebuie utilizate pentru a traversa râul (care are „maluri” care sunt marcate de două frânghii).

Aceste „pietre” plutesc pe apă doar dacă există un contact constant al corpului. Aceste „pietre” (adică scândurile din lemn) sunt așezate lângă „malul râului” - ar trebui să existe o scândură mai mică decât numărul total de participanți. Ca parte a jocului, dacă mâna sau piciorul unui participant atinge „apa”, acesta va fi mușcat (dacă acest lucru se va întâmpla în timpul provocării, participantul trebuie să țină mâna în spatele lor).

Facilitatorul se preface că este „crocodilul”, urmărind cu atenție grupul în timp ce încearcă să traverseze râul. Când una dintre pietre (scândurile) nu este în contactul corpului, acesta este îndepărtat. Când participanții ating greșit pământul cu mâinile sau picioarele, spuneți -le că membrul a fost, prin urmare, mușcat și jucătorul trebuie să continue fără să -l folosească.

Această activitate continuă până când grupul va reuși să -i aducă pe toți membrii grupului în cealaltă parte a „râului”. Dacă cineva se încadrează, grupul se consideră că a eșuat și trebuie să înceapă din nou încercarea de traversare a râului.

5 activități de grup de conducere și de echipă

1. „Feedback: începe, opriți -vă, continuați” (CSERTI, 2018)

Această activitate se concentrează pe unul dintre cele mai critice elemente ale leadershipului: feedback regulat și constructiv.

Deschiderea creează încredere, care promovează apoi deschiderea suplimentară. Această activitate este concepută pentru a fi utilizată de un grup care a petrecut suficient timp împreună pentru a avea o serie de experiențe comune pe care le pot trage atunci când oferă feedback.

Fiecare participant ia un post-it și scrie numele persoanei pe care se adresează ei. Apoi, scriu pe post-it:

La…. Ceva ce aș vrea să începi să faci este ... Ceva ce mi -aș dori să încetați să faceți este ... Ceva ce mi -aș dori să continuați să faceți este …… semnat: ___________

În groups of around 4 to 6 people, participants complete these sentences on one post-it for the other participants in their group.

Dacă nu se pot gândi la feedback -ul relevant pentru unul dintre prompturi (adică, începe, opri, continuă), nu trebuie să -l includă. Odată ce grupul a terminat de scris, acestea oferă feedback verbal, unul câte unul și, ulterior, înmânează post-it persoanei relevante.

2. Tabelele rotunde (Stepshift, 2016)

Patru tabele sunt configurate cu sarcini diferite. Fiecare sarcină are pași separați pe care participanții le pot fi responsabili de realizare. Grupul selectează un membru al echipei, căruia i se permite să comunice și să delege sarcinile, dar să nu ia parte la sarcină. Fiecare tabel este cronometrat pentru a înregistra cât timp este finalizată sarcina. Tabelele rotunde îmbunătățește abilitățile de conducere și delegare.

3. „Treceți cercul” (Landau, 2018)

Acest joc necesită participanților să stea într -un cerc și să țină mâna. O persoană din grup are un cerc de hula în jurul brațului. Jocul își propune să treacă cu cercul de hula pe tot parcursul cercului.

Pe lângă promovarea muncii în echipă și rezolvarea problemelor, acest joc dezvoltă abilități de comunicare. A fi capabil să comunice eficient este o abilitate crucială pentru orice lider de succes.

4. „Noapte improv” (Landau, 2018)

O responsabilitate -cheie a liderului unei echipe este încurajarea legăturii echipei. O modalitate de a facilita legătura este improvizația. „Improv” dezvoltă abilități în comunicare - ajutând echipele să asculte și să acorde atenție. De asemenea, construiește conștientizarea de sine, încrederea în sine și creativitatea.

Aranjați grupul în „audiență” și „interpreți”. Apoi, membrii publicului se transformă în a chema locația, profesia și scenariul specificat (de exemplu, cafenea, polițist și achiziționând o gogoașă). Sugestiile alese sunt distractive și ar trebui să promoveze creativitatea.

5. „Schimbarea formei” (Landau, 2018)

Acest joc necesită o frânghie care este legată la ambele capete pentru a forma o buclă. Bucla trebuie să fie suficient de mare pentru ca toți membrii grupului să se țină cu ambele mâini în timp ce stau într -un cerc. Grupul este instruit să facă o formă aleasă (de exemplu, cerc, pătrat, triunghi). Grupul încearcă să creeze forma pe podea.

În mod progresiv, cereți grupului să facă forme mai complexe - de exemplu, un câine sau un copac. Pentru a adăuga un alt strat de dificultate, instruiți echipa să comunice fără să vorbească - adică să se bazeze pe gesturile de mână. După aceea, faceți grupul să reflecte asupra experienței lor și să discute despre importanța comunicării.

8 Activități de formare în leadership pentru angajați

Conducerea este o caracteristică integrală a oricărui loc de muncă. Iată câteva activități pentru promovarea leadershipului la angajați:

1. Managerul tău preferat (CSERTI, 2018)

Pentru a începe această activitate, angajații iau în mod individual rolul a trei persoane diferite și creează comportamentele particulare pe care le demonstrează cei mai preferați și cel mai puțin favoriți manageri ai fiecărei persoane, din perspectiva persoanelor alese. După ce angajații au avut șansa de a reflecta, participanții își compară lista de comportamente - în perechi și apoi, ulterior, în grupuri.

Apoi, echipele pregătesc o listă de „dos și nu” pentru a dezvolta percepții mai bune ale angajaților despre stilul liderului.

2. Explorați -vă valorile (CSERTI, 2018)

Valorile unui lider sunt reflectate în organizația lor. În această activitate, fiecare participant scrie zece lucruri pe care le apreciază cel mai mult în viața lor, fiecare pe un post-it. Apoi, cereți angajaților să răspândească post-ITS într-un mod în care îi pot vedea pe toți clar. Apoi, explicați-le că vor avea 30 de secunde pentru a selecta cele trei post-IT-uri care sunt cele mai puțin importante pentru ei.

Este esențial pentru timp strict, astfel încât participanții să se bazeze pe sentimentele lor intestinale.

Repetați procesul, de data aceasta, permițând participanților să aibă 20 de secunde să renunțe la alte două valori. În cele din urmă, acordați participanților încă 20 de secunde pentru a arunca alte două. Participanții ar trebui să aibă trei post-IT-uri în fața lor, arătându-și cele mai bune trei valori importante.

În urma activității, participanții se reflectă individual timp de aproximativ 15 minute despre cele găsite și apoi să discute despre întrebări de reflecție în perechi sau grupuri de trei.

Deoarece această activitate se face rapid, participanții sunt încurajați să-și urmeze propria intuiție-mai degrabă decât să se gândească prea mult și să găsească ceea ce percep a fi valorile „corecte”.

3. „Conducerea armelor” (Cserti, 2018; Landau, 2018).

Fiecare lider are propriile valori și lucrurile pe care le consideră valoroase și importante. Aceste valori ghidează comportamentul liderului și alcătuiesc filozofia unică de conducere a unei persoane.

Această activitate vede participanții care își desenează propriile „steme de conducere” care întruchipează filozofia lor de conducere.

Îndividuals have 10 – 15 minutes to draw their coat of arms. They can divide the coat of arms (or ‘crest’) into four sections. To fill each section, consider the categories of leadership abilități, values that help influence others, recent achievements/accomplishments and what you like most about your current work.

Ei ar trebui încurajați să nu fie excesiv de preocupați de cât de atrăgătoare vizuală este imaginea lor, ci mai degrabă că a exprimat ceea ce ei cred personal a fi aspecte importante ale unui lider.

Odată ce desenele sunt complete, participanții își pot arăta desenele celorlalți din grup și pot explica stema lor unică. De asemenea, este util să reflectați asupra activității - luați în considerare ce secțiune a fost cel mai ușor de completat și dacă creasta dvs. reflectă valorile companiei dvs.

4. Comunicare: Coach the Builder (Goyette, 2016)

Împărțiți angajații în grupuri de patru până la șapte persoane. Fiecare grup trebuie să i se dea două seturi de blocuri (cum ar fi LEGO). Fiecare set ar trebui să aibă cel puțin 10 blocuri.

Înainte, ar trebui să construiți un obiect de probă (de exemplu, o casă) dintr -unul dintre seturile de blocuri. În fiecare grup, selectați un lider, un delegator, un constructor și un preluat de note. Note-Teaker urmărește și înregistrează comportamentul grupului în timpul sarcinii. Ei iau notă de ceea ce părea să fie făcut bine și cum s -ar putea îmbunătăți angajații.

Liderului i se oferă elementul pe care l -ați construit - cu toate acestea, sunt singurul membru al grupului care a văzut obiectul. Setați un cronometru timp de zece minute. Pentru început, liderul descrie delegatorului modul în care constructorul ar trebui să construiască o replică a articolului. Cu toate acestea, delegatorul nu vede obiectul, iar în această etapă a activității, constructorul nu ar trebui să audă instrucțiunile.

Delegatorul poate vorbi cu liderul de câte ori este necesar în cele 10 minute. Constructorul încearcă să construiască același element pe care liderul îl poate vedea. Cu toate acestea, ei se bazează doar pe instrucțiunile delegatorului. În această etapă, delegatorul nu ar trebui să vadă obiectul pe care constructorul îl construiește.

Când a trecut timpul, dezvăluie ambele obiecte tuturor participanților și vedeți cât de strâns se potrivesc. În cele din urmă, pentru a încheia activitatea, angajații pot discuta despre ceea ce a fost frustrant sau ușor în ceea ce privește procesul și să discute cum pot face lucrurile diferit pentru a obține rezultate mai bune.

5. Responsabilitatea (Goyette, 2016)

Începeți o întâlnire spunând grupului - aranjamentul de ședere este total greșit pentru întâlnirea de astăzi. Aveți 60 de secunde pentru a -l îmbunătăți. Dacă angajații pun întrebări suplimentare, repetați doar instrucțiunile. În timp ce unii angajați pot continua să pună întrebări, alții pot începe să mute mobilierul imediat. Observați echipa și ceea ce fac fără a oferi informații suplimentare, feedback sau instrucțiuni.

După 1 minut, anunțați angajații să se oprească. Apoi, întrebați -i dacă obiectivul a fost atins și cum. Discutați cu angajații cum și de ce lipsa de claritate face dificilă finalizarea unei sarcini.

Apoi, discutați cine a cerut clarificări și cum s -au simțit când liderul a refuzat să ofere detalii suplimentare. Utilizați această oportunitate pentru a evidenția angajaților cum, dacă nu reușesc să pună întrebări, iar atunci când persoana responsabilă de un proiect nu oferă clarificarea necesară, întreaga echipă riscă să greșească sau chiar să nu finalizeze o sarcină.

În cele din urmă, întrebați cum presiunea în timp a afectat comportamentul. Discutați modul în care angajații pot avea mai multe șanse să răspundă la presiune sau la stres, luând măsuri fără a confirma mai întâi un plan și problemele semnificative la care poate duce la această abordare.

6. The What If Joc (Deputat, 2018)

Prezentați diferite scenarii problematice ipotetice angajaților. Fie individual, fie prin furnizarea unui document care necesită răspunsuri scrise, situații prezente, precum nu ai respectat regulile și, ulterior, ai pierdut un client important. Ați pierdut mulți bani pentru companie. Cum justificați acest lucru? Care este soluția ta?.

Întrebările trebuie doar să fie dure, iar angajații ar trebui să primească doar un timp scurt cu care să se gândească la răspunsurile lor. Dacă există o întrebare deosebit de provocatoare, oferiți un termen de cinci minute.

7. „Căptușeală de argint” (Cohen, 2017)

Angajații formează echipe de cel puțin două persoane care au împărtășit o experiență de muncă - de exemplu, lucrând la un proiect împreună. O persoană împărtășește o experiență de la lucrul împreună care a fost negativ pentru ei.

Apoi, a doua persoană reflectă asupra aceleiași experiențe, dar în schimb se reflectă asupra aspectelor pozitive ale experienței (adică, „” Căptușeală de argint ). Apoi, aceeași persoană își împărtășește propria experiență negativă și de data aceasta revine celeilalte persoane să se concentreze pe aspectele pozitive ale acesteia.

Adesea, atunci când oamenii reflectă asupra unei experiențe, fac acest lucru cu o anumită perspectivă. Analizând aspectele pozitive ale unei experiențe „negative”, acest lucru ajută indivizii să schimbe perspectivele. Mai mult, prin împărtășirea experiențelor, angajații dezvoltă relații mai profunde și este promovată legătura de echipă.

8. Brandul meu preferat (Material de curs de formare, n.d.).

Cereți angajaților să aducă trei sau patru logo -uri/mărci tipărite pe care le folosesc în mod regulat sau să admire cel mai mult. Apoi, formează grupuri de 3 - 4 persoane. Echipele au o perioadă de zece minute pentru a împărtăși și a discuta despre logo -urile alese.

Sarcina lor este să fie de acord cu cele mai bune 2 logo -uri ale echipei sau mărci, care este alegerea echipei lor. De asemenea, echipa selectează un purtător de cuvânt al echipei care va raporta grupului mai mare despre motivul pentru care echipa a ales mărcile/logo -urile specifice.

Participanții sunt încurajați să împărtășească experiențe personale sau povești pe care le -au avut cu marca aleasă. După ce au trecut cele zece minute, fiecare purtător de cuvânt prezintă logo -urile cu care a început echipa, precum și cele două logo -uri/mărci alese alese. Este rolul lor să explice grupului de ce echipa a votat pe marca/logo -ul lor de top.

5 exerciții de construire a conducerii pentru manageri

1. Manager sau lider? (Material de curs de instruire, n.d.)

Chiar dacă în lumea corporativă, termenii „manager” sau „lider” sunt folosiți în mod interschimbabil, aceștia sunt roluri foarte distincte.

Grupuri mici de manageri lucrează împreună pentru a crea două tabele, una intitulată „Leader” și una intitulată „Manager”. În fiecare tabel, grupul scrie declarații care descriu fie un comportament de management, fie un comportament de conducere.

De exemplu, tabelul „Manager” poate conține declarații precum programele de lucru pentru a fi realizate sau delegații. Pe de altă parte, declarațiile din tabelul „lider” ar putea motiva personalul și crearea culturii.

Scopul acestei activități este de a demonstra managerilor diferența dintre management versus conducere și să arate că, în timp ce „fiecare lider poate fi manager, nu fiecare manager poate fi un lider”. Cu toate acestea, prin brainstorming comportamente de conducere, managerii încep procesul de a deveni un lider de succes.

2. Cursa liderilor (deputat, 2018)

Această activitate încurajează comportamentele de conducere. Pentru început, scrieți o listă de calități de conducere - aproximativ 10 - 20 de declarații - pe o bucată de hârtie. Descrieți calitățile - de exemplu, „Stabilit tot ce mi se întâmplă” și „nu voi învinovăți pe ceilalți pentru problemele mele”.

Citiți aceste declarații cu voce tare, iar participanții fac un pas înainte dacă cred că o declarație le descrie. Ei trebuie să fie pregătiți să dea motive pentru care cred că au fiecare calitate. Continuați să citiți declarațiile până când există un „câștigător” definit.

3. Cel mai bun membru al echipei (material de curs de antrenament, n.d.).

Împărțiți grupul în echipe de aproximativ 4 - 5 participanți. Oferiți fiecărei echipe o bucată mare de hârtie și markere. Fiecare grup are sarcina de a veni cu tot atâtea caracteristici ale membrului său „ideal” al echipei lor. Echipele ar trebui să ia în considerare cum ar fi acest „cel mai bun membru al echipei”.

După zece minute, grupurile ar trebui să examineze caracteristicile pe care le -au scris și să elaboreze porțiunea care sunt abilități „tehnice” și cele „interpersonale”. Scopul este de a rezolva dacă majoritatea trăsăturilor pot fi clasificate drept abilități tehnice sau interpersonale.

De obicei, echipele își dau seama că abilitățile interpersonale la angajați sunt deosebit de critice și că acestea au un impact extraordinar asupra calității și cantității performanței la locul de muncă.

Această activitate poate fi adaptată în funcție de setare. De exemplu, dacă accentul se concentrează pe dezvoltarea leadershipului, echipele ar putea discuta liderul/supraveghetorul lor ideal.

4. Importanța feedback -ului (Materialul cursului de instruire, n.d.).

Împărțiți grupul în trei echipe. Oferiți fiecărei echipe hârtie de afiș și markeri sau stilouri.

Echipa A trebuie să ia în considerare cât mai multe motive, ceea ce le -ar face să fie îngrijorat pentru a oferi feedback altei persoane.

Echipa B este rugată să ia în considerare ce feedback îi poate ajuta, adică ce feedback îi va ajuta să realizeze.

Echipa C vine cu cât mai multe lucruri care pot face eficientă o sesiune de feedback.

Fiecare echipă are 15 minute pentru a -și face ideile, apoi, fiecare echipă își poate prezenta ideile.

Subliniați echipei A că obstacolele pe care le-au sugerat sunt idei auto-impuse care vor duce la manager temându-se de cel mai rău. În schimb, managerii ar trebui încurajați să împărtășească feedback -ul mai regulat pentru a câștiga experiența necesară pentru a avea astfel de conversații. În plus, prin faptul că conștientizarea celui mai eficient mod de a pregăti și de a oferi feedback poate ajuta un manager să cucerească problemele care le rețin.

Subliniați echipei B că furnizarea de feedback constructiv, după cum este necesar, este imperativă pentru dezvoltarea unui mediu de muncă productiv. O discuție de feedback care este bine planificată și gândită oferă o oportunitate de a împărtăși ceea ce ați observat despre performanța locului de muncă a altei persoane și de a aduce schimbări productive.

În cele din urmă, după ce echipa C și -a împărtășit ideile, a subliniat că feedback -ul eficient este specific, onest și susținut cu dovezi. Feedback-ul îi va ajuta pe ceilalți să vină cu obiective, să facă și să consolideze schimbările pozitive, să promoveze încrederea în sine și să încurajeze acțiunea la locul de muncă.

Mulțumim tuturor echipelor pentru participarea și contribuția lor.

5. „Tank de rechin” (deputat, 2018).

Această activitate este derivată dintr -o faimoasă emisiune TV care oferă oamenilor o șansă de a -și arăta abilitățile antreprenoriale. Managerii pot lucra individual sau în grupuri. Scopul acestei activități este ca angajații să vină cu un plan de afaceri care să prezinte pașii despre cum să construiască o companie de succes din „pornire”.

Odată ce managerii au un plan, ei pot crea un „ton”, care ar trebui să conțină numele mărcii, eticheta sa (sau sloganul), un plan de afaceri detaliat, un plan de marketing detaliat, predicții financiare (vânzări, profituri și piață) și probleme potențiale (concurență, lipsa resurselor).

În a role play, appoint a few chosen managers to be the ‘sharks’ (the ones who consider the projects’ merit and offer imaginary ‘investments’). The winning group, or individual, is the one who raised the most money from the ‘shark’.

11 exerciții de conducere pentru construirea echipei la locul de muncă

1. The Human Icebreaker (Stepshift, 2016).

Aceasta este o activitate simplă care poate atenua tensiunea și promova discuția și contribuția. Participanții concepe o listă de întrebări care se referă la oameni în general-de exemplu, cine este stângaci?. Participanții descoperă apoi ce membri ai echipei îndeplinesc criteriile întrebării. După 10 minute, participantul care are cele mai multe răspunsuri câștigă. Această activitate promovează comunicarea și îi ajută pe membrii echipei să-și dezvolte abilități interpersonale.

2. „Office Trivia” (Cohen, 2017)

Această activitate rapidă poate ajuta ca un breaker de gheață și oferă o opțiune flexibilă pentru construirea echipei. Creați o listă de întrebări trivia care sunt legate de locul de muncă. De exemplu, câți oameni numiți „John” lucrează în departamentul de contabilitate? Sau, câți oameni lucrează în departamentul IT?. Citiți întrebările cu voce tare pentru întregul grup. Angajatul cu cele mai corecte răspunsuri la sfârșit este câștigătorul.

3. Crash avion (Stepshift, 2016)

Participanții își imaginează că se află într -un avion care s -a prăbușit pe o insulă pustie. Li se permite să selecteze un număr specificat de articole din jurul locului de muncă care ar ajuta grupul să supraviețuiască. Fiecare articol ales este clasat în importanță. Întregul grup trebuie să fie de acord cu decizia lor. Această activitate ajută la rezolvarea și colaborarea creativă a problemelor.

4. „Povestea revistei” (Cohen, 2017)

Fiecare echipă lucrează împreună pentru a veni cu o poveste de copertă imaginară a unei reviste, despre un proiect de succes sau realizare de afaceri. Echipa proiectează imaginile, titlurile și vine cu citate.

5. The Human Knot (Stepshift, 2016)

Bazându-se pe cooperare, aceasta este o bună activitate de rezolvare a problemelor și comunicare. Participanții stau umăr la umăr într -un cerc. Apoi, și -au pus mâna dreaptă în mâna unei persoane care stă deasupra ei. Apoi și -au pus mâna stângă în mâna altei persoane diferite (dar nu pe cineva care stă direct lângă ei).

Participanții sunt obligați să dezlege nodul uman fără a rupe lanțul. Dacă lanțul este rupt, participanții trebuie să înceapă din nou.

6. Faceți -vă propriul film (Cohen, 2017)

Aceasta este o activitate distractivă potrivită atât pentru interior, cât și pentru exterior. Deși necesită echipamentul necesar (adică, aparatul foto, trepiedul și microfonul), echipele se bucură. Angajații ar trebui să lucreze în grupuri mari (mai mult de opt persoane) și să împartă responsabilitățile. Echipele lucrează împreună pentru a veni cu scenarii pentru un film de 5-7 minute.

7. Radio Play (Cohen, 2017)

Această activitate poate oferi o alternativă la realizarea unui film. Angajații lucrează împreună, petrecând o planificare de o oră și scriind o piesă și luând încă 15-20 de minute pentru a o „efectua”, ținând cont de faptul că este conceput pentru radio.

8. Scaune

Fiecare participant își plasează scaunul, fără nicio ordine particulară, în jurul camerei. Camera trebuie să fie curățată de mese și alte mobilier. Fiecare persoană ar trebui să stea pe scaunul lor, arătând într -o direcție diferită. Apoi, solicitați unui manager să facă voluntariat și să vină în fața camerei. Sarcina lor este să meargă încet înapoi pe scaunul lor gol și să se așeze.

Dacă scaunul lor este ocupat, se pot muta pe următorul scaun gol disponibil și pot sta pe el. Cu toate acestea, toți ceilalți au sarcina de a opri voluntarul să stea jos.

O singură persoană la un moment dat poate sta și se poate mișca. Nimeni nu poate face două mișcări consecutive. O persoană nu poate sta pe scaunul pe care tocmai l -a lăsat. Odată ce activitatea începe, camera trebuie să tacă. Nimeni nu are voie să atingă voluntarul.

Oferă managerilor 2 minute pentru a veni cu strategia lor. După fiecare rundă, participanții ar trebui să discute ce s -a întâmplat și să selecteze un nou voluntar pentru runda următoare. Echipa i se acordă 2 minute de pregătire în fiecare rundă. Este important ca mișcarea voluntarului să fie păstrată la o plimbare lentă.

La încheierea activității, este benefic ca echipa să discute despre activitate. Aceștia pot reflecta dacă au nevoie de un lider, ce a îngreunat planificarea, indiferent dacă toată lumea a fost de acord cu planul și ce ar face sarcina mai ușoară.

9. Back to Back Desen (Cohen, 2017)

Oferiți forme vectoriale pe bucăți de hârtie separate (pot fi forme de semne, obiecte sau doar forme abstracte). Participanții stau în perechi, din spate. Angajatul A i se oferă o foaie de hârtie și un stilou, iar angajatul B este prevăzut cu una dintre formele tipărite.

Scopul activității este ca angajatul A să deseneze forma bazându -se doar pe instrucțiunile verbale ale angajatului B. Persoana B nu poate spune doar celuilalt persoană care este forma - el/ea este capabil să ofere direcții despre cum să -l deseneze sau să descrie utilizările sale. Fiecare echipă are două 2 minute pentru a trage forma.

10. „Toate la bord” (Stepshift, 2016).

Echipele folosesc diverse materiale, de exemplu, bucăți de lemn sau covorașe, pentru a construi o „barcă” pretendentă. Toți participanții trebuie să stea pe „barcă” simultan. Apoi, ar trebui îndepărtate bucăți din „barcă”. Echipa ar trebui să se străduiască să stea în spațiul diminuat de pe „barcă”. Toate la bord pot promova comunicarea, rezolvarea problemelor și gândirea critică.

11. Body of Words (Cohen, 2017)

Participanții sunt împărțiți în echipe între patru și opt persoane, iar fiecare echipă alege un lider. Pentru a pregăti activitatea, înregistrați cuvinte care au o scrisoare mai mică decât numărul de persoane din echipă (adică, dacă există cinci persoane în echipă, un cuvânt adecvat ar putea fi „carte” care are patru scrisori). Selectați la întâmplare un cuvânt, apoi echipele au sarcina de a face cuvântul folosind doar corpurile lor.

Fiecare membru al echipei se mișcă și își îndoaie corpul pentru a forma o scrisoare. Liderul echipei își poate direcționa echipa.

Resurse de la pozitivPsychology.com

Dacă sunteți în căutarea mai multor informații și instrumente pentru a vă sprijini dezvoltarea de conducere a clienților dvs., veți găsi o mulțime de resurse pe întregul site. Ca punct de plecare, consultați următoarea lectură ulterioară.

• Cum se folosește exercițiul ferestrei Johari pentru conducere
  Fereastra Johari este un model pentru construirea conștiinței de sine și pentru îmbunătățirea comunicării prin feedback și auto-dezvăluire. Acest articol explică modul în care liderii pot aplica cadrul pentru a descoperi puncte oarbe și pentru a consolida munca în echipă.
• Ce este auto-conducerea? Modele, teorie și exemple
  Auto-conducerea este practica de a te influența prin conștientizarea de sine, autoreglarea și motivația intrinsecă de a trăi și de a lucra cu un scop mai mare. Acest articol explorează teoriile, modelele și abilitățile sale practice.
• 41 de întrebări
  Acest articol introduce chestionare bazate pe dovezi și întrebări practice pentru evaluarea auto-conducerii. Măsurând punctele forte, petele oarbe, conștiinciozitate și gresie, ajută indivizii și liderii să urmărească creșterea și să construiască rezistență.
• Compasiune la locul de muncă: 9 exemple
  Acest articol explorează rolul compasiunii la locul de muncă. Acesta ilustrează modul în care practicile precum empatia, ascultarea activă și conducerea de susținere favorizează încrederea, rezistența și relațiile mai puternice.

De asemenea, asigurați -vă că consultați articolul nostru listând preferatul nostru Cărți despre conducere . Acestea acoperă o gamă largă de teme și abilități relevante pentru dezvoltarea leadershipului, cum ar fi strategia, misiunea, punctele forte, munca în echipă și emoțiile.

Dacă sunteți în căutarea mai multor modalități bazate pe știință de a-i ajuta pe ceilalți să dezvolte abilități pozitive de leadership, Uporabnapsihologija.com. Folosiți -le pentru a echipa liderii cu abilitățile necesare pentru cultivarea unei culturi de pozitivitate și rezistență.

Un mesaj de luat acasă

Ceea ce îmi iese în evidență din acest articol este complexitatea conducerii. Acest articol demonstrează că, chiar dacă unul nu este un lider „natural”, există o mulțime de activități care pot promova abilitățile de conducere. Chiar și copiii pot dezvolta leadership și, mai mult, se distrează cu activitățile în același timp.

Ce crezi că susține conducerea? Crezi că există oameni care ar putea avea tendința de a fi lideri mai mult decât alții? Poate că aveți o poveste despre o activitate de conducere la care ați participat sau ați livrat - mi -ar plăcea cu drag să aud despre experiențele voastre.

Mulțumesc pentru lectură.

Sperăm că v -a plăcut să citiți acest articol. Nu uitați de uporabnapsihologija.com.