Care este teoria învățării sociale a lui Bandura? 3 exemple

Perspective cheie

• Teoria învățării sociale a lui Bandura evidențiază faptul că oamenii învață observând pe alții, subliniind importanța modelelor
• Procesele cheie în învățarea socială includ atenția, păstrarea, reproducerea
• Aplicațiile acestei teorii pot îmbunătăți strategiile de predare, practicile parentale

Teoria învățării sociale a lui Albert Bandura (SLT) sugerează că învățăm comportamentul social observând și imitând comportamentul altora.

Bandura și -a dat seama că consolidarea directă nu poate contabiliza toate tipurile de învățare, așa că a adăugat un element social teoriei sale, argumentând că oamenii învață observând pe ceilalți (Nabavi, 2012).

Teoria sa este considerată puntea dintre teoriile de învățare comportamentale și cognitive, care cuprinde atenția, memoria și procesele motivaționale (Muro

SLT afirmă că, ca răspuns la observație, imitație și modelare, învățarea poate apărea chiar și fără a schimba comportamentul (Bandura, 1965).

Acest articol introduce teoria învățării sociale a lui Bandura și explorează concepte cheie, exemple din viața reală și unele experimente fascinante.

Înainte de a continua, ne -am gândit că s -ar putea să -ți placă UPORABNAPSIHOLOGIJA.com. Aceste exerciții bazate pe știință explorează aspecte fundamentale ale psihologiei pozitive, inclusiv punctele forte, valorile și auto-compasiunea și vă vor oferi instrumentele pentru a îmbunătăți bunăstarea clienților, studenților sau angajaților.

Care este teoria învățării sociale a lui Bandura?

Pentru a înțelege teoria lui Bandura, să ne uităm mai întâi la inițiator.

Cine este Albert Bandura?

Albert Bandura, născut în 1925 în Alberta, Canada, a devenit interesat de psihologie în timp ce studia științele biologice la Universitatea din Columbia Britanică (Nabavi, 2012).

Absolutând cu o diplomă în psihologie, Bandura și -a continuat studiile, iar în 1952 a primit un doctorat în psihologie clinică de la Universitatea din Iowa. El a fost ales președinte al Asociației Psihologice Americane în 1974 și a acordat contribuția de viață remarcabilă la psihologie în 2004 (Nabavi, 2012).

În anii 1960, Bandura a devenit cunoscută pentru teoria sa de învățare socială (SLT). Abordarea lui a recunoscut armare și importanța observării, modelării și imitării reacțiilor emoționale, atitudinilor și comportamentelor altora în învățare (Bandura, 1977a).

În 1986, SLT s -a dezvoltat în teoria cognitivă socială, încorporând ideea că învățarea are loc într -un context social, cu o interacțiune dinamică și reciprocă a persoanei, mediului și comportamentului și un context cognitiv care ia în considerare experiențele trecute care modelează implicarea în comportament (Lamorte, 2019).

Datorită cercetărilor sale continue, Bandura a devenit cunoscută printre academicieni ca tată al teoriei cognitive (Nabavi, 2012).

Care este teoria învățării sociale?

Învățarea este despre interacțiunea cu mediul și despre realizarea unei schimbări permanente a cunoștințelor sau a comportamentului care îmbunătățește performanța umană (Driscoll, 1994).

Conform SLT -ului lui Bandura, învățăm să interacționeze cu ceilalți într -un context social. Observăm, asimilează și imităm comportamentul altora atunci când asistăm la experiențe pozitive sau plină de satisfacții (Nabavi, 2012).

Bandura (1977a) a fost de acord cu teoriile de învățare comportamentală a condiționării clasice și condiționare operantă Cu toate acestea, în mod crucial, a adăugat următoarele:

• Procesele de mediere au loc între stimuli și răspuns.
• Comportamentul este învățat prin observarea mediului.

Drept urmare, atât factorii de mediu, cât și cognitivi se combină pentru a influența învățarea și comportamentul uman.

SLT afirmă că dobândim comportamente printr -o combinație de armare şi imitation , unde imitația este reproducerea învățării prin observație (Gross, 2020, p. 489).

Etapele teoriei: o diagramă

Teoria învățării sociale a lui Bandura oferă un cadru util pentru înțelegerea modului în care un individ învață prin intermediul observare şi modelare (Horsburgh

Procesele cognitive sunt centrale, deoarece elevii trebuie să înțeleagă și să interiorizeze ceea ce văd pentru a reproduce comportamentul. Prelucrarea psihologică este necesară pentru a se potrivi cu cogniția și comportamentul dintre observație și performanță (Horsburgh

Următoarea diagramă reprezintă cele trei teme de bază interconectate ale SLT: factori de mediu, personali și comportamentali (modificați de la Bandura, 1977b).

Prelucrarea SLT

SLT sugerează să învățăm unul de la celălalt de -a lungul vieții noastre prin următoarele procese (Nabavi, 2012):

• Observare
  Observăm comportamentul altor oameni.
• Imitaţie
  În urma observației, asimilăm și imităm comportamentul observat.
• Modelare
  Suntem mai susceptibili să imităm comportamentul modelat de oameni pe care îi percepem ca fiind similari cu noi înșine.

În timp ce comportamentaliștii pretind învățarea necesitate Rezultat într -o schimbare permanentă a comportamentului, teoreticienii de învățare socială au demonstrat importanța cogniției, recunoscând că învățarea poate apărea în absența comportamentului (Bandura, 1965).

Comportamente învățate prin modelare

Bandura a propus că modelarea sau învățarea este compusă din patru procese sau condiții de mediere care trebuie îndeplinite (Horsburgh

• Atenţie
  Trebuie să acordăm atenție modelului. Atenția noastră crește atunci când comportamentul este mai izbitor, diferit sau prestigios, iar atunci când modelul este mai asemănător cu noi înșine.
• Retenţie
  Trebuie să putem să ne amintim comportamentul observat; acest lucru poate fi crescut repetiţie .
• Reproducere
  Trebuie să fim capabili să replicăm comportamentul doar observat. Rețineți că este posibil ca un novice să nu fie gata de dezvoltare pentru a reproduce acțiunea.
• Motivație
  Trebuie să fim motivați să demonstrăm ceea ce am învățat. Acest lucru poate fi influențat de ambii armare şi punishment .

Următoarea diagramă arată etapele implicate în procesul de modelare (modificat din Nabavi, 2012):

Într -un studiu din 2018, folosind SLT pentru a explora învățarea de la modelele de rol, elevii au confirmat procesele de mai sus, descriind modul în care au fost atenți în mod selectiv și în mod conștient, folosind strategii de retenție, reproducând comportamentul observat și fiind motivați să imite (Horsburgh

10 concepte cheie de psihologie

Interpretarea teoriei învățării sociale depinde de următoarele concepte cheie.

Conceptele fundamentale SLT

Deși există mai multe concepte cruciale pentru înțelegerea noastră despre SLT, următoarele sunt fundamentale (Nabavi, 2012; Introducere, 2020):

• Oamenii învață prin observație.
• Întărirea și pedeapsa au un efect indirect asupra comportamentului și învățării.
• Factorii cognitivi contribuie la obținerea unui comportament.
• Învățarea implică modelarea, dar nu necesită schimbări comportamentale.

Întărire și pedeapsă

Atât întărirea, cât și pedeapsa sunt factori esențiali în motivația observatorului de a reproduce comportamentul pe care l -au văzut (Nabavi, 2012):

• Ambii factori au impact indirect la învățarea (dar nu sunt singura cauză).
• Ambii factori influențează gradul în care un observator prezintă un comportament învățat.
• Așteptarea întăririi influențează procesele cognitive, cum ar fi atenția și învățarea.

Modelare & Modele de rol

SLT demonstrează că oamenii învață și imită comportamente observate la alți oameni. Oamenii observate sunt numiți modele , iar procesul de învățare este descris ca modelare .

Bandura a identificat trei tipuri de modele de bază implicate în observareal learning (Achiziții, 2012):

• Model live
  Un individ este observat acționând sau arătând comportamentul.
• Model de instrucțiuni verbale
  Comportamentul este explicat sau descris.
• Model simbolic
  Un personaj real sau fictiv afișează comportamentul online, la televizor, într -o carte, etc.

Un lector care participă și se bucură de un curs de pregătire poate imita și modela tehnica și stilul instructorului pentru a -și îmbunătăți metodele de predare și implicarea elevilor. Modelarea similară apare atunci când copiii urmăresc părinții citesc, elevii văd problemele matematice rezolvate, iar participanții sunt martori la un act de vitejie (Bandura, 1986, 2006).

3 exemple din viața reală

Să ne uităm la aplicarea SLT în viața reală.

Criminologie și agresiune

Potrivit SLT, comportamentele agresive sunt învățate prin consolidare și imitarea agresivă modele (Brut, 2020, p. 489).

Bandura a arătat că tendințele agresive, în special la copii, sunt întărit vicar Văzând pe alții răsplătiți sau beneficiind de comportamentul lor agresiv.

Sunt învățate comportamente agresive de la violență la TV și în filme? Depinde de percepțiile spectatorilor, inclusiv de factori precum (Gross, 2020):

• Sunt portretele violente în setări realiste? Violența în știri și programe documentare este de obicei mai supărătoare.
• Violența este justificată sau răsplătită?
• Privitorul se identifică îndeaproape cu personajele?
• Există o reprezentare grafică și realistă a durerii și suferinței victimei?

SLT este, de asemenea, valoros în înțelegerea comportamentului criminal și deviant. O revizuire a studiilor existente a constatat că SLT ar putea înțelege evenimentele atât la nivel micro, cât și la nivel macro, având în vedere contextul temporal și ecologic (Akers

Teoria învățării sociale în munca socială

SLT are implicații pentru munca socială. Într -adevăr, modelarea este văzută ca unul dintre factorii cheie în dezvoltarea comportamentului prosocial și are loc în familii, locuri de muncă și educație (Davies, 2013, p. 74).

Teoria poate ajuta lucrătorii sociali să înțeleagă mai bine cum s -a dezvoltat comportamentul specific și cum să intervină, fie să acționeze ca model de rol, fie să -i încurajeze pe ceilalți.

Învățarea abilităților

Învățarea de la Modele de rol este o metodă de învățare acceptată pe scară largă, dar în educație, termenul rămâne vag și folosit în mod inconsistent (Horsburgh

Un studiu din 2018 a studiat efectul modelării rolurilor în predarea și învățarea la studenții medicali (Horsburgh

• Asigurarea proximității și observării repetate a acțiunilor modelelor de rol și a comportamentului acestora
• Oferind o perspectivă asupra proceselor de gândire ascunsă din spatele comportamentelor observabile
• I se oferă posibilitatea de a reproduce și practica comportamentul însoțit de reflecție

Experimente și studii fascinante

SLT a fost studiat prin mai multe studii fascinante și memorabile, inclusiv:

Experiment de păpuși Bobo

În 1973, Bandura și -a propus să înțeleagă rolul modelării în învățare și agresivitate. Pentru a testa ipoteza că imitația a jucat un rol important în comportament, el a creat situații în care copiii între trei și cinci ani au urmărit adulții care acționează agresiv spre o păpușă mare din plastic, cunoscută sub numele de „Bobo” (Davies, 2013; Brut, 2020).

Când au fost lăsați să se joace cu păpușa în sine, copiii au prezentat agresiune într -o anumită măsură care se potrivea cu scena la care au fost martori.

Ulterior, când cercetătorii au eliminat jucăriile, au observat gradul de agresiune la copiii frustrați. Bandura a descoperit că copiii care au fost martori la un comportament agresiv anterior aveau mai multe șanse să -l afișeze singuri.

Cu toate acestea, Bandura a identificat că achiziția de comportamente agresive nu a însemnat neapărat că copilul va imita ceea ce au văzut (Gross, 2020).

Introducerea televiziunii

Experimentele naturale permit cercetătorului să profite de evenimente fortuitive și care apar în mod natural (Gross, 2020, p. 491).

Două studii cunoscute au cercetat introducerea TV în comunități unde nu a existat anterior (Williams, 1986; Charlton

După sosirea televiziunii în Sfânta Elena, o insulă îndepărtată din Oceanul Atlantic de Sud, Charlton și Hannan (2005) nu a găsit nicio diferență notabilă în comportamentul copiilor. Cu toate acestea, studiul a ajuns la concluzia că atenuarea factorilor sociali ar fi putut ajuta, inclusiv să facă parte dintr -o populație mică, unde toată lumea se cunoaște și părinții care mențin un grad ridicat de control asupra comportamentului copiilor lor.

Contextual și Factori culturali poate modera expunerea la violența media sau la comportamentul agresiv (brut, 2020).

Promovarea părinților pozitive

Feedback -ul video a fost utilizat cu succes ca o intervenție de teorie a învățării sociale pentru a promova parentalitate pozitivă . Într-un studiu din 2017, părinții care au primit feedback util au devenit modele mai bune, atașamentul copil-părinte s-au îmbunătățit și a existat o reducere a problemelor de comportament la copii (Juffer, Bakermans-Kranenburg,

Combinând perspectiva biologică cu SLT

Cercetări recente au combinat noi descoperiri în factorii de risc biologic în teoriile mainstream de învățare socială a comportamentului infracțional (Fox, 2017).

În timp ce învățarea are în mod clar origini sociale în rândul colegilor și condiționării în societate, este, de asemenea, un proces biochimic (Fox, 2017, p. 25). Cercetările, în curs de desfășurare, sugerează că mulți factori biologici influențează învățarea noastră și, prin urmare, comportamentul nostru (Fox, 2017, p. 28).

O înțelegere îmbunătățită a unor astfel de factori de bază, inclusiv percepția, codificarea și întărirea, poate explica de ce unii indivizi au mai multe șanse să învețe din comportamentul antisocial al colegilor.

10 puncte forte

SLT -ul lui Bandura a avut un impact profund asupra teoriei învățării și psihologiei în general.

Ca și în cazul tuturor teoriilor psihologice, există puncte forte și puncte slabe, iar cercetările se adaugă continuu la cunoștințele noastre (Introducere, 2020; Wortley, 2008).

Punctele forte ale SLT

• SLT este incredibil de flexibil pentru a explica diferitele moduri de a se comporta și de a învăța. O schimbare de mediu poate duce la una comportamentală.
• SLT explică faptul că învățarea se poate întâmpla în diverse moduri, inclusiv observații și experiențe directe, practice.
• SLT a fost aplicat în multe setări care au arătat în mod constant relații puternice între conceptele de învățare socială și comportament.
• Gradul, probabilitatea și frecvența imitației impactului întăririi.
• Studiile care implică copii care observă agresiunea au arătat că aceasta are impact asupra comportamentului lor ulterior în situații controlate.

Critici și limitări

• SLT nu ia în considerare aspectul responsabilității în acțiuni. Teoria sugerează că modul în care o persoană se comportă se reduce în primul rând la context, mai degrabă decât modul în care procesează informațiile.
• SLT ignoră reperele de dezvoltare. Astfel de etape de dezvoltare apar de obicei indiferent de setarea mediului.
• SLT nu ține cont de comportament atunci când nu există niciun model de rol.
• Comportamentul negativ, cum ar fi activitățile infracționale, poate apărea fără expunerea prealabilă la un astfel de comportament.
• SLT poate fi dificil de testat din cauza problemelor etice. Într -adevăr, nu ar mai fi permise experimente precum studiul „Bobo”.

Resurse de la pozitivPsychology.com

Avem multe resurse care vă pot ajuta sau clienții dvs. să învățați mai eficient, precum și să depășiți provocările în timpul procesului de învățare.

• Adoptați o mentalitate de creștere
  O mentalitate de creștere este deosebit de utilă atunci când cineva se pregătește să învețe ceva nou. Acest exercițiu ajută clienții să recunoască cazurile de gândire fixă ​​în gândirea și acțiunile lor și să le înlocuiască cu gânduri și comportamente mai susținătoare pentru o mentalitate de creștere.
• Fraze de mentalitate de creștere pentru copii
  De asemenea, acest document prezintă exemple de fraze diferite pe care educatorii le pot folosi pentru a încuraja copiii să mențină o mentalitate de creștere.
• Întrebări reflectorizante pentru performanța academică personală
  Acest exercițiu de reflecție prezintă o serie de solicitări care invită elevii să se gândească la ceea ce învață, de ce învață și cum pot îmbunătăți procesul de învățare.
• Învățând din munca mea
  Acest scurt chestionar ajută adulții, adolescenții sau copiii să își evalueze orientarea performanței și învățării atunci când finalizează temele sau alte proiecte.

Dacă sunteți în căutarea mai multor modalități bazate pe știință de a-i ajuta pe ceilalți să-și îmbunătățească bunăstarea, Uporabnapsihologija.com pentru practicieni. Folosiți -le pentru a -i ajuta pe ceilalți să înflorească și să prospere.

Un mesaj de luat acasă

Psihologul Albert Bandura a dezvoltat SLT ca răspuns la limitările teoriilor comportamentale ale învățării.

În timp ce comportamentele s -au concentrat pe modul în care mediul și consolidarea afectează comportamentul, Bandura a recunoscut că oamenii învață observând modul în care se comportă ceilalți, inclusiv recompensele și pedeapsa pe care o primesc.

Printr -o serie de experimente, Bandura a confirmat capacitatea oamenilor de a dobândi un nou comportament prin observație și imitație. SLT (devenind ulterior teoria cognitivă socială) a prezentat ideea că învățarea are loc într -un mediu social, rezultând dintr -o interacțiune comună între persoană, mediu și comportament (Introducere, 2020).

Deși are unele limitări, SLT explică cu succes achiziția de noi comportamente în multe medii. SLT este deosebit de valoros în a explica modul în care copiii învață prin imitarea membrilor familiei, prietenilor și a altor figuri influente și vor efectua comportamentul dacă recompensa este suficientă.

Indiferent dacă este aplicat educației, muncii sociale sau criminologiei, SLT este o teorie valoroasă care poate fi folosită cu alte idei și practici pentru a aduce schimbări. Deși unele studii istorice nu îndeplinesc standardele de cercetare etică de astăzi, lecțiile învățate rămân valoroase și interesante pentru educație și schimbarea comportamentală.

Sperăm că v -a plăcut să citiți acest articol. Nu uitați de uporabnapsihologija.com.