Perspective cheie
- Condiționarea clasică în clasă folosește asociații pentru a influența comportamentul elevului
- Profesorii pot aplica această tehnică pentru a încuraja comportamentele pozitive prin asocierea lor cu recompense sau experiențe plăcute.
- Înțelegerea principiilor de condiționare clasică îi ajută pe educatori să creeze un mediu de învățare eficient care să îmbunătățească implicarea elevilor
V -ați dorit vreodată să puteți suna doar un clopot sau să sune un gong, iar elevii dvs. ar deveni cu toții tăcuți magic și să vă ofere atenția lor nedivizată?
Te -ai bucura de oportunitatea de a face studenții să se tranziționeze liniștit între activități cu puțină perturbare?
Pentru orice profesor, aceste scenarii sună ca un vis. Cu condiționarea clasică, le putem face o realitate.
Pavlov și câinii salivanți sunt experimentul notoriu de condiționare clasică. Deși pare primitiv, această cercetare are aplicații practice în clasă. Citiți mai departe pentru a afla cum o veche teorie are potențialul de a reproduce noi trucuri în clasă.
Înainte de a continua, ne -am gândit că s -ar putea să -ți placă UPORABNAPSIHOLOGIJA.com. Aceste exerciții bazate pe știință explorează aspecte fundamentale ale psihologiei pozitive, inclusiv punctele forte, valorile și auto-compasiunea și vă vor oferi instrumentele pentru a îmbunătăți bunăstarea clienților, studenților sau angajaților.
Teoria învățării și condiționarea clasică explicată
Fiecare organism existent trebuie să fie într -un fel sau altul sensibil atât la relații semnificative, cât și la mai multe coincidente între evenimentele din mediu.
Eelen, 2018, p. 197
A înțelege acest concept înseamnă a înțelege premisa condiționării clasice.
Deoarece învățarea poate fi descrisă ca o schimbare adaptativă a comportamentului unui individ, Teoria învățării Este abordarea, fie fizică, fie mentală, responsabilă de schimbarea comportamentului (McLean
Teoria învățării include atât învățarea non-asociativă, cât și cea asociativă. Condiționarea clasică este considerată învățare asociativă, deoarece există o asociere între doi stimuli sau evenimente care provoacă schimbarea comportamentului.
Pentru a obține o mai bună înțelegere a teoriei învățării și a condiționării clasice, să explorăm experimentul infam care implică salivarea câinilor. Pavlov (1927) a observat că câinii săi de cercetare au început să saliveze în jurul orei de masă, ceea ce reprezintă un răspuns natural la alimentație; Cu toate acestea, salivarea a început chiar înainte de mâncarea câinilor.
Observând acest fenomen, Pavlov a teoretizat că poate provoca salivarea câinilor prezentând un alt stimul pentru a produce același răspuns. Pavlov a introdus un ton de clopot înainte ca câinii să -și dea mâncarea, iar câinii au salivat pe tonul clopotului.
Experimentul controversat al lui Watson care implică Little Albert este, de asemenea, un exemplu de condiționare clasică (Powell, Digdon, Harris,
În cele din urmă, Watson ar putea prezenta șobolanul alb fără zgomotul puternic și a stârnit un strigăt de la Little Albert. S -a teoretizat că micul Albert va dezvolta o fobie de animale de blană.
Mai simplu spus, condiționarea clasică este de învățare a asociațiilor între două evenimente (Eelen, 2018). Pentru a schimba un comportament folosind condiționarea clasică, trebuie să împerechezi stimulul condiționat (CS) cu un stimul necondiționat (SUA), iar apoi răspunsul condiționat (CR) vine acum să fie declanșat de CS, cu multe oportunități de practică, desigur (Bouton
Condiționarea în clasă: 4 exemple
The last class before lunchtime can be difficult for students and their growing bodies. They may sense that lunchtime isn’t far off, and their tummies begin to rumble.
Perhaps students have music class before lunch every day. Halfway through music class, their stomachs may begin to rumble, similar to the salivation of the dogs in Pavlov’s experiment. The children may actually start to associate music class with hunger.
- Neutral stimulus (NS): After music class
- Stimul necondiționat (SUA): mâncarea prânzului
- Răspuns necondiționat (UR): Simțiți -vă foame
- Conditional stimulus (CS): Music class
- Răspuns condiționat (CR): Simțiți -vă foame
În copilărie, poate că vi s -a oferit un tratament special sau un privilegiu la câștigarea unor note bune pe cărțile de raport sau rapoartele de progres. Este posibil să fi început să asociați note bune cu un tratament special.
Cercetările au arătat că percepțiile părinților au o influență mai puternică asupra sentimentului de sine al copiilor și percepțiile sarcinii, chiar mai mult decât notele proprii (Frome
- NS: Note bune de raport de raport
- SUA: Mergând pentru înghețată
- UR: Simțiți -vă emoționat
- CS: grade bune ale cardului de raport
- CR: Simțindu -se emoționat
Nu este o surpriză faptul că maltratarea, care poate include umilirea publică, poate duce la studenți Burnout și sănătate mintală precară (Markman, Soeprono, Combs,
A fi umilit de un profesor te -ar putea bântui astăzi. Să spunem că un profesor de matematică a jenat un student. Acest student poate dezvolta o neplăcere pentru subiectul care îi urmărește chiar și până la vârsta adultă.
- NS: Student performs poorly in math class
- SUA: Obținerea prelegerii de către profesorul de matematică
- UR: Simțiți -vă jenat
- CS: Matematică
- CR: Simțindu -se jenat
Condiționarea clasică poate fi, de asemenea, expusă în forme de tehnologie. Jocurile pe calculator care joacă sunete diferite atunci când obțineți răspunsul corect sau incorect sunt exemple principale. Baccus, Baldwin și Packer (2004) au conceput un studiu care a demonstrat că stima de sine implicită poate fi crescută folosind un joc de calculator care împerechează în mod repetat informațiile auto-relevante cu fețe zâmbitoare.
- NS: Obținerea răspunsului corect
- SUA: Auzind un ding înalt!
- UR: Simțiți -vă de voi înșivă
- CS: Dingul înalt!
- CR: Te simți mulțumit de tine
Cum se aplică condiționarea clasică în clasă
Există mai multe moduri excelente de a aplica condiționarea clasică în școală și trecem în revistă câteva dintre opțiuni.
Atenție-getters
Atenție-getters cum ar fi oprirea luminilor, rimarea, apelurile de apeluri ale studenților, semnalele de mână, un clopot, muzică sau când profesorul nu încetează pur și simplu să vorbească ar putea fi folosită pentru a obține atenția elevilor.
For example, a teacher may say, Class, class! and the class is expected to call back, Yes, yes! and then wait for the teacher’s next direction. Modeling this behavior will be crucial to beginning the conditioning process.
Notificări de tranziție
Notificări de tranziție cum ar fi un clopot, gong, chimes, muzică sau un clap pot fi uneori folosite pentru a anunța studenții despre o tranziție. Ca exemplu, un profesor poate lovi un gong pentru a avertiza elevii, este timpul să schimbe centrele și să treacă la următoarea activitate.
Crearea unei proceduri pentru tranziții rapide va acorda profesorului un timp suplimentar de instruire. La fel ca în cazul atenției, profesorul va dori să modeleze în mod explicit comportamentul așteptat și să revizuiască așteptările deseori. Vă rugăm să consultați cum să jucați un joc de tranziție mai jos.
Feedback pozitiv
Feedback pozitiv este o modalitate ușoară de a-i menține pe studenții care fac lucrurile corecte pe cale să motiveze studenții care sunt în afara traseului pentru a schimba cursurile.
Studenții care primesc feedback -ul pozitiv vor asocia activitatea pentru care sunt lăudați cu un sentiment bun. Majoritatea studenților vor continua să demonstreze comportamentul.
Studenții care poate nu arată comportamentul dorit pot auzi feedback -ul pozitiv față de ceilalți studenți și doresc să primească și feedback -ul pozitiv. Vor prezenta, cel mai probabil, comportamentul dorit. Desigur, există întotdeauna excepții. Acest concept se limitează la condiționarea operantă cu Armare pozitivă .
Răspundeți cueing
Răspundeți cueing Poate fi utilizat pentru a oferi studenților o procedură pentru a răspunde la întrebări, precum și pentru a acorda studenților timp suplimentar de gândire. Această tehnică împiedică studenții cu ritm rapid să strige răspunsurile la întrebări înainte ca ceilalți studenți să poată prelucra întrebarea și să formuleze un răspuns.
De exemplu, un profesor poate ridica mâinile în sus în timp ce pune întrebarea, să țină mâinile în plus câteva secunde, apoi să aducă mâinile în jos cu palmele orientate în sus, semnalând elevii că sunt permise acum să răspundă la întrebare.
În timp ce acest timp de gândire durează de obicei doar 1,5 secunde, cercetările au arătat că așteptarea a trei secunde sau mai mult va beneficia de studenți (Stahl, 1994). Acest timp suplimentar de procesare poate încuraja mai mulți studenți să contribuie la lecție și să răspundă la întrebarea prezentată de profesor.
Unfortunately, classical conditioning can also hinder learning. As demonstrated, a bad experience in a certain class or with a specific teacher may cause a student to dislike that particular subject in general.
Pentru a face condiționarea clasică mai concretă pentru studenți sau pentru a susține învățarea și mai mult, condiționarea clasică poate fi asociată cu condiționarea operantă. Împerecherea condiționării clasice și a condiționării operante ar implica utilizarea armăturilor.
8 foi de lucru și jocuri pentru profesori
Managementul comportamentului este o abilitate deosebit de supărătoare pentru mulți profesori noi și veterani. Pentru a ajuta, luați în considerare să încercați aceste jocuri și activități, bazate pe principiile Educație pozitivă .
Condiționare clasică
Această condiționare clasică
Organizator grafic de condiționare clasică
Organizator grafic de condiționare clasică este disponibil pentru profesori plătind profesori gratuit. Aceasta este o resursă utilă pentru a înțelege experimentul de salvare a câinilor Pavlov și pentru a înregistra alte exemple de condiționare pe care doriți să le încercați în clasă.
Classic Conditioning Balloon Pop POP
Acest Joc pop balon De la profesori plătesc profesorii este o activitate care să demonstreze și să ajute la învățarea elevilor mai în vârstă despre ce este condiționarea clasică.
In this activity, the teacher walks around the room and randomly pops balloons. Then the teacher walks around the room without popping the balloons, noting to the class that students continue to flinch.
students are conditioned to flinch as the teacher walks around the classroom popping the balloons; however, they continue to flinch even when the teacher does not pop the balloons.
Activități potrivite
Activități potrivite , cum ar fi memoria, sunt o modalitate excelentă de a construi abilități de concentrare, memorie și potrivire, în timp ce folosesc condiționarea clasică pentru a motiva jucătorii.
Într -un joc potrivit, jucătorul alege o carte care să se prezinte. Jucătorul alege apoi o altă carte care să se întoarcă, iar dacă cartea se potrivește cu prima, jucătorul păstrează cărțile. Descoperind că imaginile sau articolele de pe meciul cărții, jucătorul este condiționat să fie mai atent la locațiile altor cărți, deoarece acestea sunt preluate.
Activități precum memoria pot fi găsite și în formă digitală ca joc pe calculator; Pentru mulți copii, aceasta poate fi prima lor expunere la jocuri de memorie (Nilsen, Lundin, Wallerstedt,
Joc de condiționare a pulsului
Condiționarea pulsului implică doi studenți care își iau pulsul reciproc. Un student ia pulsul celuilalt student după ce s -a relaxat de două minute. Apoi, înregistratorul cu impulsuri își atinge creionul de cinci ori, iar studentul relaxant trebuie să se ridice în picioare și să urce pe un picior timp de 30 de secunde. Pulsul este luat din nou, iar acest act se repetă de cinci ori.
După a cincea oară, înregistratorul atinge creionul de cinci ori, iar celălalt student nu se ridică. Recorderul ia pulsul studentului, iar pulsul ar trebui să fie la fel de mare ca și după ce studentul a sărit (Leonard, 2018).
Activitate setată
c ue-set activity requires the teacher to tap a desk three times with a yardstick and then tap the student’s head once. This is repeated three times. The fourth time, the teacher taps the desk four times, and the class should be able to witness the student’s anticipation of the tap on the head (Leonard, 2018).
Buzzer de răspuns condiționat
În Buzzer de răspuns condiționat Activitate, profesorul oferă un text cu câteva cuvinte care sunt cu font îndrăzneț. Profesorul îi instruiește pe elevi să -și atingă creionul de fiecare dată când cuvântul este citit.
În timp ce elevii citesc, profesorul sună un clopot atunci când este citit fiecare cuvânt îndrăzneț. În curând, elevii vor începe să -și atingă creionul ori de câte ori este citit un cuvânt îndrăzneț, pe lângă toate cazurile. Această activitate arată cât de rapid poate avea efect condiționarea clasică (Leonard, 2018).
Joc de tranziții la timp
Joc de tranziții la timp offers students a class-wide reward for completing appropriate transitions (Yarbrough, Skinner, Lee, & Lemmons, 2004).
Acest activity allows teachers to consider several types of criteria, which may include the duration of the transition or the noise level of the students. teacher discusses the expectations and posts them in the front of the room.
Demonstration and modeling of an appropriate transition are critical for student understanding. As the transitions occur, the teacher times the students using a stopwatch and writes the time on chart paper that is visible to the class. This strategy alone decreased the transition times (Yarbrough et al., 2004).
La sfârșitul zilei, profesorul alege la întâmplare un criteriu de tranziție (timp sau nivel de zgomot), iar dacă elevii au atins această dată sau obiectiv, o scrisoare este scrisă pe tablă.
letters in this particular study spelled out P-A-R-T-Y, and once the students earned these letters, they received their group reinforcer: a party.
Resurse de la pozitivPsychology.com
Pentru mai multe informații despre condiționarea clasică, consultați Care este teoria condiționării clasice? 6 Exemple din viața reală .
Pentru a afla mai multe despre Teoria învățării sociale Mai exact, vă rugăm să consultați Care este teoria învățării sociale a lui Bandura? 3 exemple .
Deși oarecum diferit, dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre condiționarea operanților, este posibil să doriți să faceți referire la articolul nostru despre Teoria condiționării operante .
Pentru a vă scufunda mai adânc în studiile clasice de condiționare, mai ales dacă sunteți interesat să aflați mai multe despre tipurile specifice de stimuli și răspunsuri implicate în procesul de condiționare clasică, consultați 4 experimente de condiționare clasică .
Care este teoria condiționării clasice? 6 Exemple din viața reală Include o diagramă utilă pentru înțelegerea procesului de condiționare și chiar vă poate ajuta să vă dezvoltați propriile exerciții de condiționare clasică în sala de clasă.
Dacă sunteți în căutarea mai multor modalități bazate pe știință de a-i ajuta pe ceilalți să-și îmbunătățească bunăstarea, consultați Uporabnapsihologija.com pentru practicieni. Folosiți -le pentru a -i ajuta pe ceilalți să înflorească și să prospere.
Un mesaj de luat acasă
La fel ca câinii lui Pavlov și micile experimente Albert ale lui Watson, copiii pot fi condiționați în clasă. Un educator poate folosi această teorie a învățării pentru a îmbunătăți instrucțiunile în clasă și gestionarea comportamentului. De asemenea, un membru al personalului școlii va trebui, de asemenea, să fie atent să nu condiționeze în mod negativ copiii, deoarece ar putea duce la efecte pe termen lung.
Este important ca educatorii să știe că stima de sine a copiilor poate fi modificată și prin condiționare. În studiul lui Baccus și colab. (2004), participanții care au fost expuși la combinații de informații auto-relevante și fețe zâmbitoare au arătat o creștere implicită de sine implicită în comparație cu subiecții de control.
Ne adunăm din această cercetare că stima de sine este maleabilă, iar profesorii au potențialul de a ridica stima de sine a elevilor prin condiționarea clasică. De asemenea, profesorii au puterea de a aplica practicile de dispariție, astfel încât elevii să nu mai asocieze anumite evenimente cu gânduri negative despre ei înșiși. Lăudarea unui student pentru chiar cel mai mic act nu poate fi subliniat suficient pentru a avea un impact monumental asupra vieții elevilor.
We can observe classical conditioning through classroom behavior management, class routines, or even the educational games that students play. It is an excellent tool to reinforce learning, and learning can be delivered to an entire class. May this old learning theory bring a new light to providing instruction and managing your classroom.
Sperăm că v -a plăcut să citiți acest articol. Nu uitați de uporabnapsihologija.com.