Ce este teoria condiționării clasice? 6 Exemple din viața reală

Perspective cheie

• Condiționarea clasică implică învățarea prin asociere, unde un stimul neutru devine legat de un răspuns reflexiv.
• Explică comportamente precum fobiile
• Înțelegerea condiționării clasice poate ajuta la modificarea comportamentelor prin ruperea sau formarea de noi asociații.

Până în anii '50, comportamentul a fost școala dominantă a gândirii în psihologie.

A încercat să explice comportamentul bazat pe efectele mediului și învățării, mai degrabă decât pe factori înnăscuți sau moșteniți (Gross, 2020).

Teoria condiționării clasice Descoperită de fiziologul rus și câștigătorul premiului Nobel, Ivan Pavlov, a fost central pentru succesul comportamentismului.

Condiționarea pavloviană, așa cum se știa uneori, s -a concentrat pe rolul învățării inconștiente și pe procesul de asociere a unui răspuns automat, anterior necondiționat, cu un nou stimul neutru (Rehman, Mahabadi, Sanvictores,

Acest articol introduce teoria, împreună cu exemple din viața reală, înainte de a discuta punctele sale forte și punctele slabe.

Înainte de a continua, ne -am gândit că s -ar putea să -ți placă UPORABNAPSIHOLOGIJA.com. Aceste exerciții bazate pe știință explorează aspecte fundamentale ale psihologiei pozitive, inclusiv punctele forte, valorile și auto-compasiunea și vă vor oferi instrumentele pentru a îmbunătăți bunăstarea clienților, studenților sau angajaților.

Care este teoria condiționării clasice?

Comportariștii se concentrează asupra efectului mediului asupra comportamentului uman și non-uman. Concentrația lor este pe învățarea, în special condiționarea, la excluderea factorilor moșteniți, înnăscuți (Gross, 2020).

Pentru comportamentul, comportamentul observabil este considerat un răspuns la stimuli (evenimente de mediu). În condiționare clasică , spre deosebire de condiționarea operantă, stimulul este considerat ca declanșând un răspuns într -un mod previzibil, automat (Gross, 2020). Este adesea denumit stimul și psihologie de răspuns.

Condiționarea formează o asociere între stimul și răspuns.

Cine a fost Ivan Pavlov?

În 1904, Ivan Pavlov a primit prestigiosul premiu Nobel pentru munca sa privind digestia la câini. În ciuda concentrării sale asupra fiziologiei animalelor, cercetările sale au avut un efect profund asupra studiului psihologiei umane.

Prin condițiile de condiționare clasică (uneori denumită condiționare pavloviană), el a influențat semnificativ domeniul comportamentismului (Gross, 2020; Rehman și colab., 2020).

Chiar dacă Edwin Twitmyer a publicat lucrări conexe cu un an mai devreme, Pavlov este recunoscut pe scară largă și cel mai cunoscut pentru lucrările sale minuțioase privind condiționarea clasică.

Deși pare puțin probabil ca experimentele pe câini să poată avea un impact atât de îndelungat și de lungă durată asupra psihologiei, care s-a schimbat atunci când Pavlov (1927) a observat că ar putea schimba modul în care câinii s-au comportat și au reacționat la alimente (Rehman și colab., 2020).

Experimentul câinilor lui Pavlov

În timpul experimentelor lui Pavlov (1927) în digestie la câini, el a observat că de obicei au început să saliveze înainte de a primi mâncare. Nu numai că, chiar și a vedea găleata de hrănire sau a auzi pașii asistentului de laborator a fost suficient pentru a iniția un răspuns (Gross, 2020).

Astfel de observații au dus la studiul a ceea ce numim acum condiționare clasică și recunoașterea faptului că un stimul, cum ar fi un sunet sau o imagine fără niciun sens particular, s -ar putea asocia cu un alt stimul pentru a produce un răspuns - în acest caz, salivarea (Gross, 2020).

Cum funcționează? Un model

O modalitate mai ușoară de a înțelege cum funcționează condiționarea clasică, este cu o diagramă vizuală.

3 etape de condiționare clasică

Pe baza observațiilor sale, Pavlov a aflat că stimulii noi neutri ar putea fi asociați cu stimuli existenți pentru a produce un răspuns, după cum urmează (modificat de la brut, 2020):

• Înainte de condiționare (sau de învățare) - Sunetul unui clopot nu face ca un câine să saliveze, dar mâncarea face.

Mâncarea este un stimul necondiționat (UCS) care are ca rezultat un automat, încorporat biologic Răspuns necondiționat (UCR) - În acest caz, salivarea.

Necondiționat se referă la faptul că nu este condiționat să fie asociat cu nimic.

• În timpul condiționării - Clopotul și mâncarea sunt împerecheate.

Clopotul este un stimul condiționat (CS).

Până când este asociat, clopotul nu are efect asupra UCR (salivare). Este neutru.

Produce doar un răspuns asupra condiției că este asociat cu [mâncarea] (Gross, 2020, p. 173).

• După condiționare - Când clopotul (CS) a fost asociat cu mâncarea (UCS) de multe ori, face ca câinele să saliveze (acum un CR).

stimul condiționat duce la un Răspuns condiționat .

Și funcționează, nu numai cu clopote, ci și lumini, metrome și chiar forme geometrice.

degree of response can also be varied depending on how the CS is presented. timing involved in condiționare clasică is crucial şi typically involves one of the following (Gross, 2020):

• CS occurs with differing delays înainte UCS.
• CS is presented după UCS.
• CS şi UCS are presented împreună.
• CS is presented şi removed înainte the UCS arrives.

first option, where the CS is presented a half-second înainte the UCS, usually results in the strongest learning (Brut, 2020).

following diagram represents the three steps involved in condiționare clasică: înainte, during, şi după conditioning (modified from Gross, 2020):

Etapa 1. Înainte de condiționare (sau învățare) - clopotul nu produce salivare.

Etapa 2. În timpul condiționării - CS (BELL) și UCS (mâncare) sunt împerecheate.

Etapa 3. După învățare - Bell produce salivare.

Conceptele cheie ale condiționării clasice

Condiționarea clasică include alți factori demni de luat în considerare. Următoarele concepte ajută la clarificarea unora dintre subtilitățile suplimentare din cercetările lui Pavlov și teoria condiționării clasice.

Prima și condiționarea de ordinul doi

În timp ce Pavlov a dovedit că este posibil să se asocieze un stimul condiționat (un clopot) cu un stimul necondiționat (alimente), cunoscut sub numele de condiționare de prim ordin De asemenea, el a descoperit că poate merge cu o etapă mai departe (Gross, 2020).

Pavlov ar putea ulterior să împerecheze clopotul sau orice alt stimul cu ceva unic și anterior nevăzut, cum ar fi un pătrat negru. După 10 împerecheri, câinele va începe să saliveze la vederea pătratului, chiar dacă nu a fost niciodată asociat direct cu mâncarea. Această asociere indirectă este cunoscută ca condiționare de ordinul doi .

Condiționarea începea să pară din ce în ce mai complexă. Cu toate acestea, au existat limite. Pavlov (1927) a constatat că câinii nu au putut depăși condiționarea de ordinul al treilea sau al patrulea (Gross, 2020).

Generalizare și discriminare

Pavlov a constatat, de asemenea, că, deși un cercetător ar fi putut antrenat un câine cu un anumit clopot, alte clopote ar putea produce în continuare același efect, chiar dacă s -au diferențiat în pas. Transferul spontan al răspunsului condiționat este cunoscut ca generalizare (Pavlov, 1927).

Cu toate acestea, cu cât noul stimul a obținut de la original, cu atât răspunsul condiționat este mai slab; În cele din urmă, s -a oprit cu totul. Limita la generalizare este cunoscută ca discriminare (Brut, 2020).

Ulterior, Pavlov a folosit discriminare training Pentru a învăța câinii să diferențieze între stimuli de același tip care diferă cu un singur factor, cum ar fi pasul (brut, 2020).

Extincţie

Odată condiționat, dacă stimulul condiționat a continuat să sune, dar nu a apărut niciun aliment, răspunsul condiționat (salivarea) s -a redus până când s -a oprit (brut, 2020).

Cu toate acestea, după o scurtă pauză, răspunsul câinelui recuperat spontan fără alte împerecheri.

refore, extinction as it is known, does not remove the original learning; it temporarily suppresses it.

Armare

Deși mai relevant pentru condiționarea operantă decât condiționarea clasică, armare este un aspect esențial al comportamentismului și poate veni în două arome.

Armare pozitivă implică prezentarea a ceva favorabil pentru încurajarea sau recompensarea comportamentului și Armare negativă implică îndepărtarea sau evitarea unei stări de lucruri „aversive” (literalmente „dureroase”), cum ar fi un șoc electric (Gross, 2020, p. 177).

6 Exemple din viața reală a teoriei

Deși mai acceptabil la acea vreme, o mare parte din cercetările privind condiționarea clasică ar fi acum discutabilă sau neetică.

Mai multe astfel de studii oferă constatări interesante și interesante și sunt discutate în mod regulat în literatura de specialitate despre teoria condiționării clasice, dar nu sugerăm că sunt adecvate sau etice.

Exemple timpurii de cercetare clasică privind condiționarea

• Nevroză experimentală : Preluarea discriminării într -o etapă mai departe, Pavlov (1927) a instruit câini pentru a saliva atunci când a fost prezentat un cerc, dar nu și o elipsă (Gross, 2020).

În testele ulterioare, el a prezentat câinilor o serie de forme care s -au transformat dintr -o elipsă până aproape devenind circulară. El a descoperit că câinii au început să acționeze nevrotice, tremurând, plângând și defecare.

Se pare că câinii nu știau să reacționeze, confruntat cu un echilibru din ce în ce mai dificil între generalizare și discriminare.

• Micul Albert : Când vârsta de nouă luni, Micul Albert , așa cum a fost numit în studiul din 1920, a fost testat într -un studiu de cercetare etic, cu privire la răspunsurile sale la următorii stimuli (Watson
  • Șobolan alb
  • Iepure
  • Câine
  • Maimuţă
  • Măști (cu și fără păr)
  • Lână de bumbac
  • Ziare arzătoare
  • Un ciocan care lovește o bară de oțel în spatele capului

Doar ultimii patru stimuli au speriat Albert și au fost etichetați UCS. Ceilalți, fără răspuns, au fost considerați neutri sau Cs. Frica a fost desemnată ca UCR.

Când Albert avea 11 luni, șobolanul (neutru sau CS) și sunetul ciocanului (UCS) au fost prezentate simultan de șapte ori.

Din cauza noii împerecheri, anterior neutru Rat a produs acum frică în nefericitul Albert.

deliberately produced phobia also extended to other stimuli, including the rabbit, the dog, şi even cotton wool. And while over time, the effect reduced, it was still present to a small degree a month later (Brut, 2020).

• Micul Petru : Fără niciun motiv aparent, un copil de doi ani cunoscut ca Micul Petru a prezentat o fobie extremă de animale, inclusiv iepuri, șobolani și broaște; lână de bumbac; straturi de blană; și pene (Jones, 1924).

Cu toate acestea, când Peter și -a mâncat prânzul, o cușcă de sârmă care conține un iepure a fost așezată în fața lui și a fost apropiată de locul în care stătea în fiecare zi.

După 40 de sesiuni și o serie de 17 pași, el și -ar putea mânca în cele din urmă prânzul în timp ce mângâia iepurele sau să -l facă să funcționeze liber în cameră cu el.

study provides a possible early research example of Desensibilizare sistematică (Brut, 2020).

3 exemple în clasă

Profesorii pot aplica lecțiile învățate din condiționarea clasică în clasă (Cherry, 2019; Shrestha, 2017):

• Medii educaționale pozitive : Un mediu pozitiv și de susținere poate reduce anxietatea și frica elevilor.

When paired with more challenging activities such as presenting in front of the class, a supportive environment can cause valuable and helpful associations that lead to increased confidence (Cherry, 2019).

• Bullying : When a child experiences bullying in the class or on the playground, they may form associations that lead to fear and dread at the very mention or thought of school. It may continue throughout education.
• Recunoașterea performanței : Drawing attention to student performance in class can have a positive or negative association. A child who is ridiculed or embarrassed because of poor test results may begin to fear failure.

Astfel de sentimente ar putea duce, de asemenea, la un rezultat pozitiv, cum ar fi motivația pentru studii suplimentare.

Acest articol oferă și mai mult Exemple de clasă de condiționare clasică .

Condiționarea clasică vs condiționare operantă

În timp ce ambele condiționare clasică şi condiționare operantă sunt concepte vitale în psihologia comportamentală, sunt procese de învățare cu totul diferite (Gross, 2020).

În condiții de condiționare clasică, Pavlov a arătat importanța comportamentelor involuntare, automate. Un stimul anterior neutru, cum ar fi un clopot, poate fi asociat cu un stimul necondiționat, cum ar fi mâncarea, care produce automat un răspuns necondiționat (salivare).

Odată ce câinele este antrenat, clopotul creează răspunsul necondiționat.

Pe de altă parte, condiționare operantă Utilizează fie întărire sau pedeapsă pentru a crește sau a scădea comportamentul, respectiv (Skinner, 1957).

Rewarding hard work in class regardless of the results can lead to extra effort and recognition that tests are an opportunity to validate understanding.

Similarly, when students are punished for talking in class, the problematic behavior decreases. Operant conditioning, therefore, strengthens or weakens behavior (Skinner, 1957; Gross, 2020).

9 puncte forte

following strengths şi weaknesses apply to the condiționare clasică theory şi behaviorism as a whole (Kompa, 2020).

Puncte forte

• Rezultatele pot fi reproduse în mod fiabil.
• theory explains automatic responses, though not the influence of other factors such as trăsături de personalitate şi genetic factors.
• theory is highly relevant for animal conditioning (less so for humans, as the theory ignores an individual’s choice or agency).

Slăbiciune

• Condiționarea clasică și comportamentul nu iau în considerare agenția umană, inclusiv conștientizarea conștientă de sine, intenționalitatea etc.
• theory ignores innate şi inherited factors.
• Nu explică modul în care oamenii iau decizii procedurale, cum ar fi alegerea dintre mai multe opțiuni sau obiective și cum să depășească un obstacol.
• Nu explică diferențe individuale sau variații în învățare.
• re is a host of ethical concerns regarding testing behavioral modifications.
• Studiile la animale pot să nu reprezinte răspunsul și comportamentul uman.

În timp ce ambele a strength şi a weakness, depending on your motives şi ethical stance, people can use condiționare clasică to exploit others for their gain (Rehman et al., 2020).

Resurse de la pozitivPsychology.com

Avem multe resurse pe care terapeuții le pot folosi cu clienții lor pentru a obține o perspectivă suplimentară asupra comportamentului lor și pentru a -și recăpăta controlul atunci când este dăunător sau inutil.

Aruncați o privire la următoarele instrumente de mai jos:

• Experimente comportamentale pentru testarea credințelor Foaie de lucru
  Această foaie de lucru ghidează clienții printr-o serie de șase pași pentru a-i ajuta să testeze și să reevalueze credințele care stau la baza gândurilor automate negative.
• Foaie de lucru cu expunere gradată
  Această foaie de lucru invită clienții să -și clasifice fobiile de la cel puțin cel mai mult temut ca un prim pas către efectuarea unei intervenții de expunere.
• Construirea de noi obiceiuri
  Această foaie de lucru explică succint modul în care se formează obiceiurile și include un spațiu pentru clienți pentru a elabora un plan de dezvoltare a unui nou obicei pozitiv.
• Brainstorming de acțiune
  Acest exercițiu ajută clienții să identifice, să evalueze și apoi să se spargă sau să schimbe obiceiurile care pot intra în modul de a face schimbările dorite sau de a se apropia de obiective.
• Schimbarea obiceiurilor fizice
  Această foaie de lucru ajută clienții să reflecte asupra vulnerabilităților și obiceiurilor lor care înconjoară aspectele sănătății lor fizice și să ia în considerare pașii pentru a dezvolta obiceiuri mai sănătoase.
• Foaie de lucru de înlocuire a recompenselor
  Această foaie de lucru ajută clienții să identifice consecințele negative ale comportamentelor pe care le folosesc pentru a se răsplăti și selecta diferite comportamente de recompensă cu consecințe pozitive pentru a le înlocui.

Dacă sunteți în căutarea mai multor modalități bazate pe știință de a-i ajuta pe ceilalți să-și îmbunătățească bunăstarea, Uporabnapsihologija.com pentru practicieni. Folosiți -le pentru a -i ajuta pe ceilalți să înflorească și să prospere.

Un mesaj de luat acasă

Descoperirea condiționării clasice a fost un accident norocos. La urma urmei, Pavlov a fost un fiziolog care cerceta digestia la câini (Rehman și colab., 2020).

Și totuși, descoperirea lui, uneori denumită condiționare Pavlov, comportament afectată semnificativ și domeniul mai larg al psihologiei.

El a recunoscut că, prin împerecherea în mod repetat, un stimul neutru (Bell) cu un stimul necondiționat (mâncare), el a fost în cele din urmă capabil să declanșeze un răspuns condiționat (salivarea).

Prin variația împerecherii stimulului neutru (condiționat) și a stimulului necondiționat, el ar putea chiar afecta mărimea reacției (răspuns condiționat). Și când stimulul condiționat a continuat în absența stimulului necondiționat, răspunsul condiționat a dispărut în cele din urmă.

Comportamentul presupune că toată învățarea rezultă din interacțiuni cu mediul și, prin urmare, că mediul ne modelează comportamentul. Ca teorie, contrastează cu teoria psihologică modernă, care recunoaște importanța factorilor înnăscuți și moșteniți și a agenției umane (Buss, 2016).

Condiționarea clasică are, fără îndoială, limitările sale, dar a avut un efect semnificativ asupra psihologiei în prima jumătate a secolului XX și a oferit un obiectiv valoros pentru a privi un comportament uman al animalelor și (într -un grad restricționat).

Sperăm că v -a plăcut să citiți acest articol. Nu uitați de uporabnapsihologija.com.